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1、顽皮的阳光教学设计设计理念本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。教学目标1借助拼音认识本课生字，正确书写生字。2正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。3联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。教学准备教师：1七色光歌曲。2准备阳光照在不同地方的景色图片。学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。教学时间12课时。教学过程一、填空揭题，引入新课1板
2、书：顽皮的（）。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？2教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。二、初读课文，认读字词，了解大意1教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？2学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。3自读汇报。（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。三、感悟内容，朗读
3、课文1指读第一段，你读懂了什么？2自读自悟课文24段。想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？盈余公积 50.3演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。【解析】：3辨析语言。（1）他爬上树梢，跳上窗台。C开发无形资产时发生符合资本化条件的支出（2）他又溜进花园。A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求（3）他还钻进小河里。把带点的词换成“照进”好不好？为什么？4有感情地朗读全文。【解析】：四、语言拓展1让我们跟着阳光一起去旅
4、行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐七色光。1弥散性血管内凝血 (disseminated or diffuse intravascular coagulation,DIC)2结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。五、识记生字，练习写字计算甲公司购买乙公司所产生的商誉金额，并简述商誉减值测试的相关规定。1认读去拼音后的生字。2你是用哪些方法记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。对损益调整的确认即期末应确认的投资收益=（1200-500-1000/56/12）20%=120(万元)3写字。老师边范写边讲述要领。（1）重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。（3）学生读帖，描红、摹写其他字。C140万元重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。六、实践活动了解有关太阳的知识。