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1、学前教育融入传统文化的必要性和重要性古人凭借自己的聪明智慧与辛勤劳作从茶叶生长、制作、饮用中 得到启发，使其从最初解渴药用的物质功能上升为独具中国传统文化 特色精神表征，形成了蕴藏传统审美意蕴的茶文化。传统文人将茶与 自然、宇宙、人生融于一体，既体现了儒家中庸和谐、君子品德以及 积极人生观思想，又彰显了道家“天人合一”、“道法自然”的审美超越 心态，还表达出佛家空灵、顿悟之文化内涵。可以说中国茶文化汲取 儒道佛三家思想和文化精华，展现了 “真善美”的完美结合以及中国人 精神风貌和修养境界，1）成为中国传统文化中一颗璀璨明珠，任凭 社会的变迁、审美文化更迭，茶文化依旧是中国传统文化不可或缺重 要
2、组成部分。当前茶文化与学校教育研究成为热点，笔者在查阅文献 过程中发现主要集中于：一是茶文化对大学生思想的影响，如耿密的 论茶文化与大学生素质教育、胡芬芬传统茶文化与大学生思想 教育的结合点分析等注重茶文化在高校教育的作用分析；二是茶文 化在小学教育中的影响，如华东师范大学周亚东的硕士论文学校茶 文化教育的现状及实效性研究通过实证研究的分析探索茶文化小学 教育的重要性以及课程教育策略研究2 0关于茶文化与学前教育相关 研究比较少，学前教育是我国基础教育重要组成部分，更是一个人身 心全面发展的重要时期，学前教育中强调传统文化的学习，对儿童群 体发展和个体成长尤其是社会化的发展有着重要作用。因此，
3、在学前 教育中渗透茶文化精神，让幼儿学习、了解中国的茶文化，对于幼儿学习民族文化，培养民族认同感与自豪感有着重要意义。中国茶文化博大精深，内涵意境深远，汲取儒佛道之思想精髓， 构成独特的茶文化内容，也形成了茶文化不同的表达方式，如茶艺表 演以饮茶为主要内容，融合传统音乐、舞蹈艺术、造型艺术为一体的 多元化艺术形式；如以采茶、制茶等为内容的采茶歌、采茶舞，彰显 了不同地域的文化特色；如历朝历代的茶诗歌，蕴藏着古代文人审美 情趣与高雅的内在修养。学前教育是我国基础教育的第一站，其对我 国教育事业整体发展作用不言而喻，将茶文化融入学前教育中，对于 传承中国传统文化，建设社会主义精神文化有着重要推动作
4、用，也利 于培养幼儿的认知能力、精神品格、审美修养，丰富幼儿的传统文化 知识储备，为今后更好地学习语文打下坚实的基础，帮助幼儿更好地 适应小学阶段语文学习。传承中国传统文化，建设社会主义精神文化的内在要求儿童主要 以形象思维为主，形象的、具体的、直接的图形或事物容易引起儿童 的兴趣，尤其视听结合的形式对于儿童更具有吸引力。茶艺表演艺术 形式作为茶文化精神载体之载体，其在优美的环境氛围中生活化地、 艺术化地展现茶叶泡饮过程，尤其是舞台上茶艺表演，融合了传统的 音乐、舞蹈、服饰文化元素。3幼儿园老师可以将茶艺表演引入日常 教学中，这种形象性、动态性、具体性又具有趣味性的视听结合的表 演方式，与儿童
5、思维特征与认知习惯相契合，让儿童优美的表演中， 领悟中国以茶待客、交友的传统习俗，体味中国本土音乐、舞蹈等艺 术审美文化，感悟茶文化的独特形式与精神意境。学前教育引入茶文化教学，从小处说对于培养幼儿的人文素养，提高幼儿的审美文化， 丰富儿童的传统文化知识储备具有重要的作用，进而促进幼儿认知能 力的发展；从大处着眼，茶文化融入学前教育，也是传承中国传统文 化，建设社会主义精神文化的重要内容。尤其在当今全球化发展进程 中，各国的竞争已从政治、经济等领域扩展到文化领域，中国传统文 化是中华民族的灵魂与脊梁，也是提升国际竞争力的有力武器。学习茶文化为语文学习奠定坚实的基础语文是一门基础性学科,需要学生
6、从小开始积累语文知识，由于我国幼儿教育与小学教育在教学目标、教学内容等方面处于断裂、脱节状态，小学教育正规、严肃，各科都有明确教学要求，比如语文要学会拼音、掌握多少生字 词；而幼儿园教育以娱乐游戏为主，在游戏中培养幼儿的听说读等基 本能力，但无明确的要求，这就使得刚进入小学的孩子不能很快地适 应小学学习环境，因此，幼小衔接教育，尤其是幼小衔接语文教育的问题日益突出。学前教育中融入茶文化学习有助于培养幼儿的人文修帮助幼儿积累语文知识,为今后学习奠定了坚实的基础。我国传统文学形式丰富多彩，唐诗宋词可谓是传统文化之精粹，其中不乏描 写种茶、制茶、饮茶等诗词歌赋。如范景文的五言诗蕉雨轩尝 水：U更泼洞
7、山芽，雪花泛冰蕊。泉味与茶香，相和有妙理。细嚼 润枯喉，泉脉湿灵肺，”结构简单、语言通俗易懂，而又不缺诗词的 意境之美，作者勾勒了一幅清冷空灵的品茶图，细致刻画了泉水与茶 香身心感受。钱选的：“竹下忘言对紫茶，全胜羽客醉流霞”；陆龟蒙 的“闲来松间坐，看煮松上雪”等等诗句，传达文人悠然闲适的雅兴，以自然山水、林泉、松竹等为友的审美情怀，他们通过品茗的感 官体验，展开心灵对话，从品味茶性中思考人格与精神，达到茶我统 的“和”美境界，因此，茶品及人品之说。4老师们在教学过程 中，在配上音乐与图画用形象而直接的方式让幼儿感受饮茶文化中幽 香雅韵精神意境，了解茶文化的内涵，培养幼儿的审美感知能力，锻
8、炼幼儿的由表即里的认知规律，帮助其积累语文知识。笔者只是从理 论层面上分析学前教育中融入茶文化等传统文化的必要性，但实践教 学中仍需要老师根据幼儿的认知与兴趣合理选择茶文化教学内容，如 小班幼儿对童话故事感兴趣，并善于模仿，老师们可以选择茶文化相 关的传说故事，民俗节日，让幼儿扮演角色置身其中，更好地帮助他 们学习茶文化。大班幼儿的学习可以适当引入茶诗词歌赋的内容，在 老师的讲解与引导之下，体会茶文化的丰富内涵与文化意境，丰富幼 儿传统文化知识的储备。强化幼儿的民族文化认同感情感教学是当前幼儿教育中重要方式，其对幼儿行为发思想认识等方面影响不容忽视,峙土会个体的年龄越小，情感发展所产生的影响也
9、就越大，并且情感发展对社会个体的个性与人格的形成产生着决定性的作用。n5中国茶文化中蕴藏着儒道佛思想的审美情感与文化基因，儒家中和之美在煎茶烹 饮中突出了恰到好处的精致雅趣，与中华民族温和、内敛的民族性情 有密切关系；道家崇尚道法自然，追求生命的超脱与茶性的俭而清 和、自然淳朴相契合，于是古代文人大多寄情于山水，进而有了“天 地有大美而不言”、“澹然无极而众美”的人生境界，也就成为历代茶人 追求的生活目标；禅宗思想丰富了茶文化的超脱精神，通过喝茶来达 到超越实体达到悟的境界，由此可见茶文化对于培养幼儿的情感体 验，促进幼儿身心健康发展有着重要的作用。儒佛道思想形成的不同 的茶道精神，如庄晚芳的
10、廉美和敬、陆羽的精行俭德等都有助于幼儿 思想道德品质的提升，强化幼儿民族文化认同感与自豪感。提升幼儿与人和谐相处的能力每个人都无法脱离社会存在，无论 处在何种阶段，每个人都要学会与人相处，幼儿由于自身特点， 在与同龄人、老师与父母的相处中时常出现问题，尤其当代的幼 儿，家庭条件好又是独生子女，自私自利的性格较为普遍，学前 教育融入茶文化的教学有助于培养幼儿文雅、尊师、友善、谦逊 等的良好品德，提升幼儿与人和谐相处的能力。华夏民族自古以 来就是礼仪之邦，客来敬茶、以茶会友等风俗历史悠久，茶文化 思想中体现传统待人接客、为人处事之道，也表达“以德服人”、德治教化”等价值观，这些无不体现在茶艺表演、
11、茶诗、 茶歌、采茶舞茶文化艺术形式之中，使得茶文化历经千古依旧成 为当代社会交际的重要方式。学前教育中引入茶文化学习，可以熏陶幼儿的性格与品质，帮助他们形成良好道德思想的同时，也 让幼儿们了解自已与他人相处中，应该多点宽容、忍让，懂得与 人分享，让他们明白"以茶雅志，八方来客，一壶茶笑谈天下 事"的社交方式，培养幼儿的人际交往意识与能力。在建设社会 主义精神文化建设，实施文化战略强国的时代要求中，学前教育 中融入茶文化等传统文化的内容十分必要。但通过怎样的科学策 略将茶文化引入学前教育，是当前应该考虑的重要问题，由于幼 儿思维特征、身心发展等的特点，对于茶文化的学习与接受有
12、一 定的难度。笔者认为一方面国家与社会应该予以关注，可以将茶艺表演、采 茶歌、采茶舞等改编成动画卡通的形式，用幼儿喜欢的方式让他们接 触茶文化；另一方面幼儿园教育中老师应该钻研茶文化教学形式，通过情景教学、游戏教学等方式让 幼儿能更好地理解茶文化。此外，家庭教育中，父母也要有 意识地让孩子接触茶文化。通过这些方式在学前教育阶段扩大幼儿对 茶文化的学习与理解，推动幼儿身心健康发展，更为传承传统文化做 出贡献。作者:张玉暖单位：石家庄幼儿师范高等专科学校1 魏登云，冉光彩论中国传统茶文化精神内涵卩兰台世界,2014(36):86-87.2 周亚军学校茶文化教育的现状及实效性研究D,华东师范大学,2013.3 秦笑笑，张琳背景音乐在现代茶艺表演中的渗透与熏陶J.福 建茶叶,2016,38(6) : 36.4 朱海燕、王秀萍、刘仲华等唐宋茶诗词中的三种品茶意境卩湖南农业大学学报:社会科学版,2009,10Q:87-89.5 李道湘、于铭松中华文化概要M.上海：三联出版社.2007:237.