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1、学校提升文化品位岗位工作总结本学期在县教育局的直接领导下，在全体教师的努力下，以 新一轮基础教育改革为中心任务，多渠道加强教师培训，学校在 “大兴学习之风”上做文章，使教师由“经验型向“科研型”、 “学者型”转化。具体做法是：一、打造学习型学校，让学习积淀为师生的身心素质。 我校以学习基础教育课程改革 为中心，以学习新课标精神 及有关课改文章，以及有关创新教育和新理念等为主，为教师创 设浓郁的教科研氛围，提供学习机会。我校提出“打造学习型教 师队伍，让学习积淀为师生的身心素质”的口号，力图通过创建 学习型队伍，不断完善学校特色，扩大优质教育资源。具体做法 是：一是定时间、定内容、定中心议题 ;
2、 二是查教师的“自主学习 笔记” ;三是听教师学习的汇报 ; 四是开展教研组内学习求互动的 形式，大兴学习之风，迈开学校教科研的步子，学校的“众议纷 纭研讨课”是共享的平台。例如课改教师于晶上的 长征 一课、 袁玲的古诗教学。由于任课教师有很深的文化功底，又搜集了大 量的文史常识，课堂内容容量大，教师语言生动、严谨，课上亮 点频闪，受到了教师的好评。同时教师也感到提升自己的文化品位，对提高教育教学质量的重要性，使教师自觉地投入到学习中去。二、岗位自练，提升教师文化品位。岗位自培自练是使教师素养提高的好形式，我校根据学校教 师工作任务量较大、集中学习时间少的情况，结合校本培训、以 集中学习为辅，
3、岗位自培自练为主，在全校上下掀起了大练基本 功、提升教师文化品位练兵活动。首先要求教师写好 “三笔字”， 此项基本功训练常抓不懈，期末评出优秀奖。其次是按学校“提升文化品位”训练时间，教师熟背 70 首古 诗、收集文史常识和名言警句和读名著等，增加了教师知识的内 涵。教师每人有“采撷本”，沉甸甸的笔记本证载着学习的艰辛 和收获，收集了大量的学习材料。为推动教师提升文化品位活动向纵深发展，我们还以比赛促 活动，十月份开展了“教师提升文化品位”大赛，通过背古诗、 闭卷答文史常识、板书、背诵等形式，把活动搞得轰轰烈烈、扎 扎实实。我校于晶、袁玲、焦海燕老师参加县“新课程理念在闪 光”教学大赛，通过说
4、课、课改理论测试、文史常识测试、抽签 背古诗等，成绩优秀，获一、二等奖的好成绩。于晶、袁玲老师 双双代表县参加市级教师教学大赛，成绩优异，获一等奖的好成 绩，为我县赢得了荣誉。此项活动在我校开展已有一年了，活动轰轰烈烈、扎扎实实， 提高了教师文化品味和专业素质。 XX 年我们准备以教师理解古诗 词和理解文史常识、学习名著为重点，倡导读书，与大师对话， 并指导教师在教育教学中把学到的知识运用到教育教学实践中去， 把读书这次活动作为校本培训的主要内容，还要提倡教师撰写一 定数量的读书笔记，定期开展读书周活动。心与书的交流是一种滋养，我们要使教师用新的视角和思维 方式审视自己的教育行为，在读书中理解，在行动中体验，为培 养我校教师真正有精深的专业知识、开阔的人文视野、浓厚的教 育理论功底而努力工作