《《浮力复习课》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《浮力复习课》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计表学科 物理 授课年级 九年级 学校 第五中学 教师姓名 谢玉梅章节名称第十章 浮力计划学时1 课时学习内容分析浮力是整个初中阶段物理教学的重点， 也是难点。 复习浮 力需要用到力、二力平衡、密度、液体的压强等知识，具有综 合应用的特点。这部分内容具有多个知识点， 既有演示实验， 又有理论推 导，既有原理，又有应用。正确理解阿基米德原理是重点，掌 握物体浮沉条件是难点， 激发学生学习兴趣， 克服畏难情绪是 关键。物理教学又以实验为基础， 实验几乎始终伴随着整个教学 过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学 生的个人经验和心理特点， 把学生对生活中物理现象的认识与 掌握物理
2、知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。学习者分析学生年龄特点：初三学生以形象思维为主，乐于发言。 学生学习态度：学生对新知识有学习愿望，乐于接受新知识。 学生已有经验： 学生学习学生虽然对浮力有了一定的认识， 但 他们的认识往往受生活经验的干扰， 由于浮力与液体内部压强 有关，学生知道液体内部的压强随深度变化而变化， 就错误地认为浮力也与物体在液体内部的深度有关等， 这些错误往往会 成为学生学习中的思维障碍， 所以这部分内容的教学是初中物 理教学中的一个难点。学生学习能力：学生具有观察能力，形象思维能力，分析问题能力。独立思维能力较差， 动手操作能力相对稍强。 能在教师引导下低起点、小步
3、距进行探究教学目标课程标准：通过实验探究，认识浮力。知道物体的浮沉条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。知识与技能：知道浮力的概念、方向；熟记阿基米德原理，理解浮力的大小与哪些因素有关；会根据已知条件，找到计算浮力的合理方法过程与方法：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳计算 浮力的四种方法。情感、态度与价值观：激 发学生对浮力知识的兴趣，积极主 动找出浮力的计算方法， 能联系生活中现象， 体会浮力知识在 实际生活中的应用及其价值。教学重点及解决措施通过课件和实验探究， 知道浮力的产生原因及计算方法。学会用称重法计算浮力。教学难点及解决措施通过分组实验探究和课件演示， 加深 对阿基
4、米德原理的理解 和应用。教学设计思路1初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣； 而物理教学又以实验为基础， 实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的 同时，应重视学生的个人经验和心理特点， 把学生对生活中物 理现象的认识与掌握物理知识结合起来， 加强学生的直接经验 和亲身体验。2在教学中，按照“体验思考分析探究应用”的思路 逐一展开，让学生通过实验，体验浮力的产生原因，学会称重 法测量浮力，理解阿基米德原理的得出及其应用。3在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学 生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手 做，给学生亲近感
5、和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。依据的理论初中物理新课程标准初中物理教学参考信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果称重法测量 浮力学生已有初 步的实验能 力多媒体课件展示分组实验探究播放多媒体激发兴趣浮力的产生 原因学生有了一 定的能力多媒体课件展示播放多媒体提高效率阿基米德原有了较高的多媒体课件展示播放多媒体增大容量理究 示探 展验 片实 图组分） 页 续 可 程 过 学 教教学环节容 内 学 教所用时间图 意 计 设知课 旧新 习入 复导定向体 的方物 力 ，方 力 浮 义， 施5分 钟图 媒组关开告堂的。 放多三有，的这习识 播 用 示 力 面 山 生 复 知
6、 播，出浮画见学要理 片体与的门诉课物验片 实图 生看 学观图浮用 体受作 具感的课 新 进行衡浮 平算 的计 力法力分5钟， 浮 静 你 受 作 物 方 ？ 片 漂 上 ， 它 的 力 ， 吗 图块面动出力施谁何 示 木 水 不 说 些 ， 是 如 出一在止能哪用体向分，论 片结 图出 察得 观析形了重 ，的与 片观力系 过图 直 浮 的关 通象解力进行新课称重法测 量浮力分5钟如何利用讲 桌上弹簧秤 . 大水杯.水. 细线 .测出桌 上的石块浸 在水中时的 浮力？动手实验，观 察实验现象， 得出实验结 论。观看课 件，理解称重 法测量浮力 的原理。用实验和课件播放相结 合的方法，使学生产生
7、浓 厚的学习兴 趣。进行新课压力差法计算浮力10 分 钟既然在液体 中漂浮的物 体，悬浮的 物体，下沉 的物体都受 到浮力的作 用，那么液 体和气体为 什么会产生 浮力呢？根据液体压 强的相关知 识，证明压力 差法是浮力 产生的原因， 一名同学解 释左右两面 和前后两面 受平衡力，上 下两面存在 压力差。通过学生动 手实验，激发学生的学习 兴趣，使学生亲身感受到 了开关的作 用，印象更深 刻。进行新课阿基米德 原理测量 浮力10 分 钟课件展示图 片，找出图 片中正确的 实验步骤。 如何用桌上 的仪器通过 刚才的称重 法来验证阿 基米德原 理?学生分小组 讨论并设计 进行实验，分 工明确，实验
8、 中注意溢水 杯中要装满 水。培养学生分 析问题的能 力，处理实验 数据的能力。将物理知识 应用于实际 的能力。小结，练习总结本节所学知识10 分 钟出示习题做习题反馈课堂教 学中学生的 学习情况课 堂 教 学 流 程 图演示实验引入新课播放课件新课教学反馈新知巩固练习巩固提升小结作业1物理情景是物理学习的催化剂， 学习物理知识， 就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。在力的平衡法和称重法计算浮力教学时，任务完成得都比较顺利。教学 反 思2学生的思维活动不是凭空产生的， 必须借助于外界的刺激作用， 在 中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。 在压力差法得出浮力的产生原因时学生理解得好，通过让学生做练习， 巩固了这个知识点。3重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。通过实验与课件相结 合，使学生更深刻地理解了各开关的作用 。