《《谁高兴》说课稿_陈晓.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谁高兴》说课稿_陈晓.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大班诗歌谁高兴说课稿凤台县第三幼儿园晓一、说教材分析“下雨”是我们熟悉且能引发想象的主题。这首诗歌将下雨时的情境融入到优美的文学表达与充满诗意的意境中， 创设了一种优美、 温柔的意境。充满童趣和文学美，给人以遐想。纲要中指出：“幼儿园的活动容是全面的、启蒙的。各领域活动相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 3-6 岁儿童学习与发展指南又指出：“幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，我将从情感体验入手，结合幼儿原有经验，在欣赏中分
2、析理解， 感受文学作品的语言美和意境美， 并通过操作性地创作，学习运用诗歌的语言表达自己的对下雨天的喜爱。二、说学情分析再将视线投向大班幼儿。他们聪明、活泼、好奇、探究欲望强，对文学作品有一定的鉴赏能力，有一定的表现力。同时，“下雨”这个话题也是孩子们非常熟悉和喜爱的，能勾起他们充分的想象。因此，我将充分让幼儿体验、交流、操作、创作、表达、共享经验，让他们把诗歌的美带入到自己的生活中， 在多感官参与下自主、 自信的获得提高。三、说活动目标根据教育主题容和其蕴含的教育价值，结合幼儿的年龄特点、 学习规律、现有水平及发展需要，从认知、能力、情感三方面出发，我预设了三个目标，分别是1.体验雨水给自然
3、界带来的乐趣。（活动重点）2.理解诗歌容，乐意朗读诗歌并学习诗歌。3.尝试仿编诗歌。（活动难点）四、说活动准备活动准备是为活动目标的达成服务的，同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得发展。纲要中指出：“提供丰富、可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件。”因此，活动准备上从三方面入手：经验准备：活动前，幼儿与家长相互交流自己雨天做个的事情。物质准备： 1.课件：诗歌的PPT制作。2.轻柔的音乐五、说学法与教法关注幼儿的主体地位，就应该多提供丰富的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质。本活动，幼儿的学法有情境体验法、交流讨论法、表演法、操作法、多感官参与法等。
4、教师的主导作用则体现在创设宽松、 自由、师幼互动的活动氛围，采取的教法有示法、启发引导法、课件演示法、经验迁移法，以此帮助幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的游戏、学习、表达。六、说活动过程活动过程是实现目标的具体实施环节，要体现层层深入、 重难点突出，同时，纲要中指出：“幼儿园的教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验， 尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”一、 交流自己在下雨天的经历，激发积极的情感体验。播放下雨的图片，引导幼儿围绕“雨”自由讨论，引出诗歌提问：这是什么天气？你喜欢在下雨天里干什么？相互交流，突出了生生互动，为
5、每一个孩子提供了表达的机会，也为教师提供了观察幼儿、 个别指导的机会。 当每一个孩子们满足了说的欲望后，选取有代表性的幼儿在集体中表达， 能力强幼儿的表达也是一种示，起到经验共享的作用。能力弱的幼儿有了一次表达后，再次在集体面前讲述就会自信得多。二、 赏析诗歌，理解诗歌容，学习朗诵和运用。（一）教师朗诵诗歌，分析了解诗歌容。集体欣赏，理解1.要求幼儿带着问题欣赏诗歌。2.提问：诗歌叫什么名字？里面有谁？（二）出示 PPT教师再次朗读诗歌， 引导幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。1师：下雨了，谁高兴？（引导幼儿用诗歌里的容回答）蘑菇为什么在下雨的时候高兴？蘑菇用什么迎接雨滴？2.下雨了，谁高兴？（
6、引导幼儿用诗歌里的容回答）小溪为什么在下雨的时候高兴？它是怎么做的？小结：下雨的时候蘑菇和小溪都很高兴，雨水可以让蘑菇快快长大，可以让小溪流的更快。讨论：下雨了谁还会高兴呢？3.雨停了，谁高兴？（引导幼儿用诗歌里的容回答）青蛙怎样表现自己高兴的？讨论：雨停了还会有谁高兴？以幼儿已有经验为基础， 开始切入到活动的重点环节： 赏析诗歌，理解诗歌容，学习朗诵和运用。结合幼儿直观形象思维特点，利用多媒体手段，按照总（完整欣赏，初步说说自己最喜欢、记忆最深刻的诗句）再分段赏析（从下雨了谁高兴？还有谁高兴？最后雨停了谁高兴？每段赏析时采用教师有感情朗诵后幼儿回答重点问题， 再让幼儿通过课件演示验证诗歌容并
7、带领全体小伙伴有感情表演朗诵。最后交流朗诵和赏析后的感受，层层深入地体验诗歌所营造的童趣画面和表达的美好情感。对于诗歌中出现的“迎”、“赶”、“敲”这三个要动重词点，表达和拓展，感受动词表达创造出的喜悦和美好， 让幼儿举一反三地稍加运用。最后一段则从情感体验入手，让幼儿放松、开心、夸地表演朗诵，感受到诗歌的美好、甜蜜。三、 引导幼儿尝试仿编诗歌师：刚刚小朋友说下雨了还有谁高兴呢， 我们一起用诗歌里的句子说一说吧。分别想象下雨时谁高兴、 雨停了谁高兴？尝试创编诗歌， 如：下雨啦，谁高兴？林中小树最高兴，举着绿伞把雨迎。仿编诗歌。学习文学作品， 就是让幼儿赏析后进行运用， 从而发展孩子们的语言及文学素养。有关“下雨”的话题，孩子们有充足的素材，如何运用诗歌的语言进行表达是有难度的， 这也是本次活动难点环节仿编诗歌。以往，由于时间和幼儿能力差异的原因，我们的课堂上，仿编就成了老师几个孩子的“一言堂”。反思一下，我们的教育应该是面向全体，关注个体差异的。为了让每一个孩子都能参与其中，大胆自信地创作。四、 延伸活动。师：我们今天回家后把这好听的诗歌带给爸爸妈妈听一听哦。充分发挥家庭教育资源， 观察幼儿的兴趣点和问题， 生成新的活动容，起到整合、深化的教育作用。2018年3月”