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1、跳绳教学设计教学目标1、结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动进一步理解加 减法的意义，探索并掌握有关 8 的加减法的计算方法。2、能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算 有关 8 的加法及相应的减法。3、培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。能运 用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会数学的乐趣。4、初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好 学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教学重点、难点重点：会正确计算“”的加减法 难点：能根据提供的信息，列出不同的算式 教法、学法教法：情景演示、自学辅导学法：自主探究、小组合作教学准备口算卡片、课件教学过程
2、一、创设情境，激趣导入师:同学们, 你们喜欢跳绳吗？知道跳绳有什么好处吗？老师也 喜欢跳绳， 跳绳是一项锻炼身体的运动， 也是小朋友们课间活动的娱 乐方式之一。今天，我们的好朋友淘气、笑笑还有几位同学正在操场 上玩跳绳呢，让我们一起去看看吧！ （课件出示情景图）大家看他们 跳得多开心哪！【设计意图： 跳绳是儿童喜爱的活动之一， 此环节的目的在于调 动学生学习的兴趣， 引出活动主题， 同时激发学生对体育运动的爱。 】二、自主探究，学习新知1、观察情境图，提出问题。师：仔细观察这幅图 , 你都发现了哪些数学信息？ 学生可能会发现：有 2 个小朋友在摇绳，有 6 个小朋友在排队跳绳。有 3 个小朋友
3、穿裙子，有 5 个小朋友穿裤子。有 4 个女同学，有 4 个男同学。有 1 个小朋友戴帽子，有 7 个小朋友没有戴帽子等等。2、计算“ 8”的加减法。 师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。你能根据这 幅图提出一个数学问题吗？问：要求一共有几个小朋友， 用什么方法列式计算呢？自己想一 想, 动笔做一做。指名学生回答。教师引导学生计算，并让说说自己的算法。 师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的？ 师：根据找到的数学信息 , 还能列出哪些加法算式 ? 学生可能会出现：有 2 个小朋友在摇绳，有 6 个小朋友在排队跳绳，列式为 6+2=8 或 2+6=8。有 3 个小朋友穿裙子
4、，有 5 个小朋友穿裤子，列式为 3+5=8 或 5+3=8。有 4 个男同学和 4 个女同学，列式为 4+4=8。有 1 个小朋友戴帽子，有 7 个小朋友没有戴帽子，列式为 1+7=8 或 7+1=8。师：同学们说得都对，都可以解答这道题，我们采用的方法不一 样，但是结果是一样的。师：根据找到的数学信息 , 你能提出减法问题吗 ? 先在小组内小声说一说，再指名汇报。 （如果学生提不出，教师 先提）师引导：我们知道了有 8个小朋友， 3个穿裙子的，那么能算出 有几个穿裤子的吗？引导列式计算： 8-3=5 还可以提出的问题有：正在跳绳的有几人？ 8-2=6正在摇绳的有几人？ 8-6=2有几个穿裙
5、子的小朋友？ 8-5=3有几个男同学？ 8-4=4 【设计意图：通过让学生看、 说、写，使学生在学习知识的同时， 经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。 】3、分一分，填一填。师：同学们的表现都很出色， 下面同学们打开教材第 38 页看“分 一分，填一填”。（1）从图中你发现了什么？他们在干什么？（ 2）提问:8 个桃子分给 2 只小猴可以怎么分 ?（ 3）同桌一组，一人动手用花片代替桃子，帮小猴子把 8 个桃 子分一分，一人记录分的过程填在书上的表格里。采取 2 人小组合作的形式 , 用学具摆花片，动手给猴子分一分桃 子，完成书本第 38 页中的表格。教师巡视指导，帮助有困难的学生
6、。（4）全班汇报。（ 5）用加法的形式和 8 由什么组成的形式读一读表格。通过对这个问题的解答，我们可以得到 8的组成。 1和 7可以组 成 8， 2 和 6 可以组成【设计意图：成分利用情景图中的信息，提出不同的问题，在独 立思考解决问题、动手操作、实践探究的过程中，学习“ 8”的加减 法”。这一环节不仅让学生学会独立思考，动手操作，还要学会交流， 学会合作。】4、课件出示情境图教师引导学生观察情境图，结合给出的算式 , 说一说它所表示的 两个生活情境。小组讨论：说说“ 3+5=8”还可以表示什么生活中的哪些情境？学生试着说。如：有 3 顶红色的帽子， 5 顶黄色的帽子，一共有8 顶帽子。有
7、 3 只白羊， 5 只灰羊，一共有 8 只羊三、巩固练习，拓展提高 师：小朋友们，今天大家学的是关于几的加减法呢？你们都会了 吗？老师给大家准备了几道题目，要考考大家了，比一比谁做的好， 谁说的好。书本第 39 页的练一练：活动一： 1、说一说，填一填（1）谁可以找出 2 个数学信息并且提出一个数学问题？（2）根据提出的问题，你可以列出一个算式解决吗？（3）可以列出减法算式吗？活动二： 2、说一说，填一填出示小猫吃鱼图片（1）图片里有谁，它在干什么？（2）能根据找出的信息提出一个数学问题并列式解答吗？ 活动三：凑成 8现场模拟场景。 活动四：数学故事（出示八戒吃瓜图） （1）让学生利用所学知识
8、，看图编故事。（2）列式解答：猪八戒吃了几块西瓜？ 【设计意图：提高学生学数学的兴趣，培养学生的语言表达能 力。】活动五：做游戏我出 1，我出 7.我出 3，我出 5. 等等（同桌互相说一说）【设计意图：放手让学生自己看书做习题，然后交流订正。 “教 是为了不教”，教学过程中有意识的培养学生的迁移类推能力，举一 反三，由扶到放，步步深入引导学生逐渐学会自己学习，自主探究， 最终掌握学习的技能技巧。 】三、课堂总结师：同学们今天的表现真棒， 能够自己用我们学过的方法研究 “ 8 的加减法”了，并且完成了记录过程，很了不起呀。回家找一找在我 们生活当中 8 的加减法躲在哪里？用你们的火眼金睛去把它们找出 来吧！ 板书设计：跳绳1+7=8或7+1=8 8-3=52+6=8或6+2=83+5=8或5+3=84+4=8