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1、爷爷和小树说课稿一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确, 读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行
2、为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点:1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 ,
3、 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小
4、树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中, 潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。 三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点: 1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。 2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会
5、朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确, 读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好
6、的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点:1 是认识 10 个生字和 4 个偏
7、旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 ,读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、
8、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确, 读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱
9、护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点:1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感
10、情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确, 读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用
11、稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点:1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、
12、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方
13、法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中, 潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。 三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点: 1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在
14、学习生字过程中积累识字方法。 2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 .
15、 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确, 读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。
16、三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点:1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 ,读流利 , 读出感情 , 并能积累语言
17、 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确, 读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒
18、,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点:1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树
19、木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确, 读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观
20、的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点:1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方
21、法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上?崔
22、峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事: 家门口有一棵小树, 冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼, 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中, 潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染, 从小树立爱护花草树木的意识。 三、依据理念说教学目标和
23、教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求, 本课时三维教学目标分别为:知识和技能方面有三点: 1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。 2 是正确、流利、有感情地朗读课文, 3 是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有: 巩固识字的方法, 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是:识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感