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1、新授课 人教版选修3战争与和平 第五单元 第1课朝鲜战争一、 教材分析：本课教材主要从三个方面向学生介绍了朝鲜战争：第二次世界大战结束后，美苏两国军队进入朝鲜，双方以北纬38度线作为受降分界线，形成了南北两个占领区。在美国、苏联的分别支持下，朝鲜半岛南、北部形成了两个对立的政权。美国为了巩固和扩大在东亚的利益，进一步推行霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁，对朝鲜进行武装干涉，使朝鲜内战扩大为一场国际性的局部战争。战争严重威胁到中国的安全，为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军赴朝参战，同朝鲜人民军一起抵抗美国为首的“联合国军”的侵略，取得了一定战果。在苏联建议下，交战各方开始进行停战谈判
2、。经过战场上和谈判桌上的反复较量，1953年7月签订了朝鲜停战协定。由于朝鲜战争是在第二次世界大战后东西方两大阵营对立的复杂背景下爆发的一次大规模局部战争，它对主要参战国及东亚地区的国际局势造成了深远的影响，加剧了朝鲜半岛的分裂局面，使中美两国之间的矛盾加剧。中国通过抗美援朝战争捍卫了国家安全，支援了朝鲜人民的正义事业，极大地提高了中国的国际地位。为了深刻认识此次战争的性质，在教学过程中，适当补充相应的背景资料，增强学生对这一时期世界局势的理性认识。二、 学情分析：高二学生已经基本掌握了历史学习的基本方法，具备了自主学习，合作探究的能力，所以教学中要充分发挥学生的主体作用，充分体现教师的引导作
3、用，结合学案进行更高效的教学，以取得良好的教学效果。三、 教案：（一）教学目标：知识与能力：识记：朝鲜战争爆发的背景，战争的主要经过和结果，朝鲜战争对中国的影响。理解：朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质，朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响。运用：通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力过程与方法：综合分析，问题探究，情景再现，问题探究，学案导学情感态度价值观： 通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育；一个国家的外交政策应以维护民族和国家利
4、益为前提；正确的外交策略对于国家发展、世界和平具有重要意义。（二）重难点分析：重点：抗美援朝，保家卫国解决方法：学生质疑，讨论，教师重点讲解，结合史实与相关试题难点：朝鲜战争爆发的背景突破方法：教师引导学生思考，教师结合史实加以讲解（三）教法及手段：教师引导学生自主学习,结合学案完成相关内容,教师提问检验效果（四）媒体运用：书中相关图片,大屏幕,PPT课件，视频资料（五）教学过程设计：讲授新课-引导学生结合学案，自主学习，教师引导分析教与学的过程复习提问和导入新课二战结束至今，没有爆发新的世界大战。但是局部战争和军事冲突却此起彼伏，一直未曾停息，今天，我们就来学习第五单元。在冷战中，美苏之间没
5、有直接发生战争。然而，在社会主义和资本主义两种意识形态的斗争中，美国必欲置社会主义于死地而后快，把世界各地的社会主义视为苏联的扩张。正是在这种背景下，冷战中出现了热战。歌曲志愿军歌播放。讲授新课1、 朝鲜战争（1）朝鲜战争的爆发明确目标，整体构建，同时通过学案和提问引导教学、朝鲜战争爆发的背景、朝鲜战争的爆发、朝鲜战争演变为国际战争问题1：朝鲜战争爆发的背景是什么？-引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析二战后，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国；朝鲜南北两国政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月内战爆发。（结合地图，并提出问题：体现了雅尔塔体系的什么本质？）问题2、朝鲜
6、战争爆发后，美国推行了哪些霸权主义举措？（换句话说，为什么朝鲜内战演化成一场国际战争？）-引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析操纵安理会，指责北朝鲜是侵略者，授权美国组成干涉朝鲜的“联合国军”；第七舰队开进台湾海峡；出兵朝鲜后，侵占平壤，把战火烧到中朝边界，轰炸中国边境，侵略中国。讨论：美国为什么出兵朝鲜？有何目的？遏制苏联。美国在冷战思维下，把以苏联为首的社会主义阵营视为自己称霸世界的最大障碍；认为朝鲜内战是苏联实力的扩张，威胁了美国的利益，所以要干涉。既可以维护美国在东亚的利益，也可以进一步推行自己的霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。（2）中国人民抗美援朝战争-引导学生结
7、合学案，自主学习，教师提问、引导分析原因经过结果：朝鲜战争以中朝两国的胜利和以美国为首的联合国军的失败而告终。疑难探究，知识升华：问题3、中国出兵朝鲜的原因是什么？-引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析小小辩论会：必须出兵-不能出兵维护国家安全；外交解决无望；应朝鲜民主主义人民共和国的请求；发扬国际主义精神，援助社会主义国家抵御外来侵略和干涉。问题4、抗美援朝战争的经过（教师简要说明）：（两个阶段）1950年10月1951年6月，中朝军队五战五捷，歼敌23万人，把战线稳定在三八线附近；第二阶段，1951年7月1953年7月边谈边打，1953年7月，双方在板门店正式签署了停战协定，朝鲜
8、战争宣告结束。（3）对朝鲜战争的评价（影响）-引导学生结合学案，自主学习，教师提问、引导分析探究：结合教材内容（结合朝鲜战争的结果和影响）分析战争影响。美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败。加剧了朝鲜半岛的分裂。抗美援朝战胜胜利的原因有哪些？中朝人民的英勇作战、国际援助、战争的正义性（4）完成本课相关的试题检测。学生做题问题画导图（学生设计总结性板书）【课堂小结】总结本课重点，引导学生构建知识体系，拓展开外知识。四、 教学反思：（一）、教学过程设计：本节课在设计上充分考虑到了高二文科学生的学情和现状，作为高二文科生，他们已经具备了学习历史的基本能力和素质，掌握了历史学习的基本方法，所
9、以我在本课设计上充分的运用了导学案，体现双主导教学模式，努力实现高效课堂。具体过程简单来说就是朝鲜战争的义勇军军歌视频导入，结合幻灯片课件以及学生手中的学案，整体把握本课知识结构，然后给学生时间完成学案，这一步是学生自主独立学习的过程，通过高一高二的学习，我的学生已经完全适应了学案导学的模式，效果很好，效率也很高，一节课的时间能够完成几乎所有的学习内容。然后，结合学案和ppt课件，通过问题提问，进一步掌握本课主要知识点，从背景到过程到最后的影响，在这一过程中，充分强调重难点知识。在战争影响分析方面，结合适当的史料分析，培养学生的史料分析能力和知识运用能力，以及把握整体与局部关系的能力。同时设计
10、了出兵问题的小辩论会，来调动学生的学习兴趣。最后是通过思维导图的完成指导学生构建本节课的知识体系和网络，从整体上充分把握本课全部内容。（二）、教学反思：优点：1、体现了学生的自主学习，学生能自己完成学案和试题，说明素质较高。2、体现了合作意识，同学之间都能通过讨论的方式，交流学习成果。3、形式活泼，在辩论会活动中学习，有创新。4、对个别同学的肯定性评价及时。5、学生提问面较广泛。不足之处： 1.语言组织有些衔接不流畅，需要改进。2.材料运用上内容稍多，应有所取舍。3.调动学生的活动积极性应该再活跃一些，尤其是辩论会的组织上应该在操控上更到位一些，辩论方式的设计不够合理，应该形成争论的场面会效果
11、更好。我就说这么多，再一次感谢领导和专家们来听我的课，更希望领导和专家能够指出这堂课的问题和缺点所在，以利于我的进一步的学习和提升，谢谢！五、 课后点评（教研员：杨燕）就区教研员来说，首先感谢市教研员和专家提出了非常恳切的建议，这节课体现了对学生历史学习能力的培养，比如说周老师的出兵不出兵的这样一个问题的设计，他这个辩论会的形式就创设了一个情境，虽然周老师没有去补充更多的史料，但是给出了一个五十年代初这样一个建国初期的环境，让孩子们能够回到当时的历史环境中去，通过这节课的设计，体现了对史料的解读，在高考能力培养中首先提到了要获取信息，提取知识能力的培养，还有知识迁移能力的培养，可以说这节课在史
12、料阅读方面都进行了一些探索，还有一点老师比较关注思维能力的培养，这和咸一中进行的思维导图的设置是有关系的，这节课周老师在课后由学生对线索进行构建知识体系的一个过程，可以说较好的体现了思维能力的培养。附件：本科课件和学案学 案一、 三维目标：目标定位：了解：朝鲜战争的起因、经过、影响。重点解读：抗美援朝，保家卫国；战争影响（尤其是对中国的影响）。 目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用朝鲜战争的爆发朝鲜战争爆发的背景朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力综合分析问题探究通过分析，使
13、学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育25产生凝血因子f的途径是抗美援朝，保家卫国15() DIC患者外周血涂片中可见一些特殊的形态各异的红细胞，称为裂体细胞，外形呈盔形、星形、新月形、三角形等，统称为红细胞碎片。由于该细胞碎片脆性高，极易破裂溶解，发生溶血。战争的主要经过和结果要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质情景再现一个国家的外交政策应以维护民族和国家利益为前提朝鲜战争的影响朝鲜战争对中国的影响朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响19()严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。问题探究7
14、、结构化分析与设计方法、原型方法正确的外交策略对于国家发展、世界和平具有重要意义A凝血因子的被激活 D肝脏合成凝血因子障碍二、基础梳理：7() 内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促进血液凝固。血小板内主要的促凝物质和主要作用是血小板第3因子：提供催化反应表面，加速凝血酶原激活物的形成；血小板第4因子：抗肝素作用；血小板第2因子：促进凝血因子I转变成纤维蛋白；-血小板球蛋白(-TG)：促进血栓形成。血小板内主要的血管活性物质和主要作用是血栓素A2、ADP：使血小板进一步聚集，形成血小板血栓；5-羟色胺、儿茶酚胺：使血管收缩
15、、血流减缓(血栓素A2也有此作用)。（一）朝鲜战争的爆发C血液凝固性先增高后降低1、朝鲜半岛政权的对立贷：股本 1000(1)原因：二战后美苏以为 界分区占领。（2）概况北部：在 支持下成立 共和国。A组织凝血活酶大量入血 D单核吞噬细胞系统功能抑制南部：在 支持下成立 。2、美国的霸权政策：美国企图借 的冲突进行武装干涉，以推行自己的 。3、战争的爆发和扩大（1）爆发时间：1950年6月初期战况：朝鲜人民军攻占 ，向南方推进，韩军节节败退。（2）扩大表现： 操纵安理会组建“ ”干涉朝鲜战争。性质：由 扩大为一场国际性的 。（二）、抗美援朝，保家卫国1、原因（1）中国安全受到威胁。（2）朝鲜请
16、求出兵援助。2、经过（1）第一阶段：1950年10月-1951年7月，彭德怀指挥下进行多次战役。（2）第二阶段：1951年7月-1953年7月，双方打打停停，最后以 的签订宣告战争结束。协定规定： 。（3）战争的规模与破坏性：教材数字说明（三）影响1、性质：是二战后以东西方 为背景的一次大规模 。2、影响：（1）对朝鲜：加剧了朝鲜半岛的 局面。（2）对中国：打破了美军不可战胜的神话，捍卫了中国的 ，支援了 人民的 事业，提高了中国的 。为中国的社会主义改造和建设赢得了一个相对稳定的和平环境。（3）对美国：通过战争扼杀 的企图彻底失败。在战争中和战争结束后对 实行长期封锁，致使两国关系长期处于 状态。三、自我评价：见学案91页、质量监测填空选择。四、本课知识体系构建：思维导图。