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1、我爱我的家教学设计昆山乡前门小学：王东丽一、教材分析我爱我的家是小学三年级品德与社会第一单元 “家庭、学校和社 区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童 所熟悉的生活为教学的基本素材， 引导学生在对生活的认识和体验中， 学会做人 和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合， 引申出相关知识， 以逐步形成学生看问题的整体视野。 本课总目标为让学生体会 家庭生活的温馨、 家庭成员之间的关爱， 增进对家庭爱的情感。 内容由两个话题 “人人都有自己的家” 、 “我的一家人”和两个活动天地组成四部分组成。二、学情分析三年级学生经过两年多的学校教育生
2、活， 对家庭已有了初步的认识， 孩子们 在家很受宠爱，却并不懂得如何关爱家人。已经知道要尊敬长辈，孝敬父母，但 是如何尊敬长辈，孝敬父母，体会家的温馨，还处于朦胧阶段。教学中通过自主 学习，探究学习， 领悟感受人的生活离不开家， 体会家的温暖， 激发爱家的情感。三、设计思路 :1、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感， 重视实际生活中现实 性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对 家庭的了解和对家深深的爱。2、科学整合重组教材，提高教育的针对性。 品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空 间，是教师设计、
3、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。 在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创 造，从而提高教育的针对性。 根据三年级学生的学习和生活特点， 主要采取课前 搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教 学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。3、体现参与性，让学生成为学习的主人。品德与社会教材作为一门思想教育意义的综合性课程， 其教育效果如何， 学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片、介绍家庭生活、 讲述我家的故事等活动， 把课堂还给学生， 让学生在这种积极参与有意义的、 真 实的活动过程
4、加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。四、教学目标根据新课程标准要求和本班学情， 确定本课的知识目标： 懂得人人都有自己 的家，人的生活离不开家。讲述日常家庭生活，分享家庭的生活故事，激发爱家 的情感。实践调查，进一步加深对家庭的认识和了解。能力目标：培养学生的自 主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值 观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。五、教学重难点重点：懂得人人都有自己的家， 人的生活离不开家， 培养对家的亲近感和归 属感。难点：通过讲述日常家庭生活，分享家庭的生活故事，激发爱家的情感。体 会家人之间的关爱，感受家的温暖。六
5、、教学准备学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片， 并做好介绍自己家 故事的准备。教师：搜集人们的家居图片、准备音乐回家 、我爱我家让爱住我 家、家庭资料、照片；做课件。七、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、提到“家”同学们会想到那些词？师相机板书：温馨、温暖、安全、幸福课件2、是啊，我们每个人都有一个可亲可爱的家，家庭的温暖，让我们每个人 都充满激情。每个人都“爱”自己的家，今天，我们就来学习第一课我爱我的 家。师相机板书，补充课题。设意图计： 给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣， 想到自己的爸爸妈妈， 自己的家， 为下一步学习内容产生期待， 相应的过渡到下
6、一个环节人人都有自己的家，形成了 “未成曲调先有情 ”的良好课堂基调。 （二）、走进文本，感悟亲情第一版块 人人都有自己的家1、昨天，老师让同学们调查家里人出差或外出做事，想不想家？为什么？ 谁来说一说。 课件2、小组整理资料，准备汇报，全班交流 ;a爸爸出差想我和妈妈时，想早点回家；b、妈妈在外打工，担心我在家生活和学习情况，特别想家；c、哥哥在外读书想家；d、爸爸在外打工，过年前赶回家；3、你有想家的时候吗？什么时候最想家？4 小组讨论、全班交流。a我考试取得好成绩时，特别想家，想把这个喜讯告诉爸爸妈妈，让他们 分享我的快乐。b、我在外玩累了，肚子饿得咕咕直叫，就想回家吃妈妈做的香喷喷的饭
7、菜。c、受欺负时，就特别想回家扑进妈妈的怀里。5、同学们，老师也有一个温馨可爱的家。每当外出的时候，我就特别想我 的家。记得有一次在巢湖培训，那时，我儿子还不到 4 岁，晚上打电话，听到那 一声稚嫩的“妈妈，我想你。 ”时，我的泪水不由自主地流了出来，真的，那时 我特别想家。6、小结：爸爸、妈妈下班要回家，我们放学以后要回家，出门在外的人要 归家，家可以给我们温暖，给我们亲情，给我们安全，给我们快乐，家的感觉真 好，现在，就请同学们在一首优美的音乐声中，用彩笔画画自己的家。 课件 设意图计： 用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认 知与感悟。 第二版块 活动天地：画画自己的
8、家1、学生画画自己的家，或者将自己家里的照片展示给大家瞧瞧，告诉我们你家的位置，家的样子。 课件2、小组内先交流，然后请学生上台介绍自己的家。a我的家住在昆山新街，家里有三间房，有自己的小房间。b、我的家住在车门，是两层楼房，我的房间里有书架，书桌，学习环境很 好。3、小结：同学们，我们每个人都有一个家，家里有我们最亲的人，我们在 这里出生、长大，大家想不想把自己的家人介绍一下。设意图计：品德与社会课程标准指出， “儿童的生活是课程的基础” ，教 学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们 从同伴的情景到自己真实的生活中来， 在师生平等交流的课堂氛围中， 加深对家
9、的认识、了解， 第三版块我的一家人过渡 下面我们一起来说说自己的家人， 课件 出示全家福。 1、学生带着全家福上台交流。a、这是我去年全家外出时照的全家福，左边的是爸爸，右边的是妈妈，我 是不是很帅气。b、这个扎小辫的是5岁时的我，很漂亮吧，这是我的爸爸，别人都说我像 爸爸。2、老师也带来了自己的全家福，这是我儿子 6 岁生日时照的，右边的是我 丈夫，中间的是我儿子， 是不是很可爱？老师平时在家最喜欢听儿子叽叽喳喳地 讲学校里的事情，同学们，你们一家人在一起做些什么？ 课件3、交流：a 起看电视；b、一起打扫卫生；c 一起做游戏；4、听了同学们的介绍，老师觉得你们在家真是丰富多彩，我们一起来看
10、看 小华的一家人在一起做些什么呢？ 课件5、全家人在一起做事，一起游戏。谁生病了，大家都很着急，担心，这是 为什么？ 课件6、交流7、小结：对，我们是一家人，我们爱自己的家，爱家里的每一个人，不管 怎样，全家人总是互相关心，互相惦记。8、作为家中一员，你觉得自己怎样做才能让家充满爱？ 讨论，交流。 设意图计：品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动 形式，从自身的生活出发在与教师的平等互助交流中， 通过直接参与各种实际活 动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据 这一思想， 设计了师生的互动活动， 让学生不再成为被动受教育者， 而是成为教 学活动的
11、积极参与者。 （三 ）、课堂总结，深化主题 1、你的家、他的家、我的家，每个人的家都是那么的平凡，每个人的家又 都是那么的温暖。 课件，学了本课你有什么收获？2、通过本文的学习， 相信同学们对 “家”的含义有了更深刻的理解， 更“爱” 自己的家。板书加红。（四）、实践作业 （第四版块 我的家庭小调查）1、完成“我的调查结果”2、用自己的方式表达出你对家人的爱吧！ 设意图计： 品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导 学生的生活， 以儿童现实生活为切入口， 以获得真实的体验与感悟， 遵循儿童认 知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。 板书设计教学设计反思：在现实生活中，有些同学的家庭不完整或者不和谐，有些家庭的孩子属于长期留守的状态，在实际教学时应关注他们的心理反应。 在课件中能插入学生自己 的全家福效果会更好。