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1、八年级地理上册第三章第三节中国的水资源教学案接官乡初级中学 杨家华一 教学目标：知识与技能 （1）使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。（2）培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的 分布同气候的关系。过程与方法 （1）引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候，河流等自然环境特征，分析我 国水资源分布特征、原因及影响，了解我国解决资源问题的对策。（2）从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危 机的意识。情感、态度、与价值观 教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从
2、我做起，保护和节约有限的水资源。二：教学重点、难点重点： 1、水资源地区分布悬殊2、兴建跨流域调水工程难点：水资源的现状即解决对策之间的内在联系，三、课时安排： 1 课时四、教学过程（一）导入新课：提问，日常生活那些方面需要水？（启发学生从日常生活中认识到水资源 的重要性）（二）合作交流，解读探究1.水资源地区分布悬殊 提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？ 回答、归纳狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层 的地下水等。投影 ：我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。（1）水资源总量约为 28124 亿立方米，居世界第 5位。（ 2）人均水资源占有量约
3、为 2278 立方米，不到世界人均的 1/4。 提问：以上数据说明了什么？回答：我国水资源总量丰富，人均不足。读图： P66 图 3 17“中国水资源的空间分布”对比 P31 图 217“中国年降水量图” ，思考分 析二者的联系。回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的 空间分布规律大致与其基本一致，呈现东多西少，南多北少的格局。让学生读 P66 课文，完成下列表格南部北部面积4060径流量8020小结：由此可见，我国北部地区面积广大，但水资源相对较少，特别是西北内陆地区，缺水现象更为严重。投影：黄、淮海地区和长江流域地区，各项指标在全国比例人口土地耕地
4、水资源粮食产量黄、淮海地区25638625长江流域3818253640提问：以上数据说明了什么问题？ 回答黄、淮海地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不 足全国 6，供需矛盾十分突出，加之工业等其它部门对水资源的需求，更加剧了本区缺水的 程度。板书： 1.水资源空间分布东多西少，南多北少。 2.黄、淮海地区水资源供需矛盾突出，水资源严重缺乏。 读图 P66图 317 要求学生完成 P67 活动题 1。 阅读：“干渴”的都市，如何理解平常年份北京缺水2 亿立方米， 枯水年份缺水 11 亿立方米中的平常年份和枯水年份的水资源的差异？（为引入水资源时间分布不均打下伏笔） 过
5、渡：我国的降水特点除了空间分布不均以外，受季风影响，时间分配上也不均匀，那么 一年之中降水是如何分配的呢？回答：夏秋多，冬春少，年际变化大。 提问：我国降水时间分配不均匀，年际变化大，对生产和生活带来什么影响？ （夏季风的强弱和进退规律的反常会造成旱涝灾害频繁，对水利设施发挥最佳效益产生影响， 水位变化过大，对于河流的通航能力产生影响等。 ）板书： 2.时间分配不均 （1）夏秋多、冬春少 （ 2）年际变化大 过渡：如何解决我国水资源时空分配不均的问题？ 请学生阅读 P6869 页课文，找出答案，引滦入津解决空间不均跨流域调水 引黄济南南水北调工程 时间不均兴建水库，如：小浪底水库，三峡水利枢纽
6、等。 过渡：兴修水库，跨流域调水这些措施，在某种程度上能够解决我国水资源地区和时间分配 不均的问题，能缓解部分缺水地区用水紧张的状况，但不能从根本上解决水资源供需矛盾突 出的问题，那么你认为怎样才是缓解缺水的问题的根本途径。 回答：节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染（三）应用迁移，巩固提高1.让学生做 P69 70 活动题。 2.开展关于“南水北调”三种调水方案的评价活动，分三组讨论得出讨论结果。 3.让学生交流节约用水的好方法。（四）、总结反思： 本节课通过引导学生读图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合 理方面，启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，以及相应的解决对策。并且让学生深刻体 会水资源的宝贵，能够从我做起，以实际行动，保护和节约用水。板书设计：f水资源的分布地区（空间一南多北少，东多西少）季节（时间一夏秋多，冬春少，年际变化大）我国的水资源工程措施空间不均一跨流域调水时间不均一修建水库I解决水资源紧张的措施j根本措施-节约用水，保护水资源