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1、最新资料推荐汉语拼音一教学设计汉语拼音一 教学设计教学目标1 .学会a、o、e三个 单韵母，能读准字母的音， 认清字母的形。2 .认识声调符号， 学习掌握a、o、e的四个声调， 能 直接读出带声调韵母的音。3 .认识书写字母的四线格， 学习书写a、o、e这三个单 韵母的正确笔顺。4 .初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点、 难点1. a、 o、 e的发音方法和带调韵母的一 口呼是本课教学的重点。2.读好第二声和第三声是教学的难点。教具准备1 .教具：看图读拼音卡片：a 、 o、 e三个单韵母带四个声调的卡片，四线格黑板。2.学具：a 、o、e单韵母的卡片。
2、教学时间 二课时 教学设计第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能 直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母 带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）准备阶段。1 .稳定情绪，背遵守纪律儿歌。2 .启发谈话，教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。（二）教学a、o、e三个单韵母。借助书上或卡片上的插图学习字母的音和形， 培养学生观察 图
3、画的能力。1.教学字母a的发音及字母形。（1）教学a的发音。先观察图画，再提出问题。 图上画有什么人？ 他们在做什么？（左图上画的是一位医生给小女孩检查嗓子， 小女孩张着嘴巴发出啊 的声音） 谁会发出这个声音？（学生自由发音）讲解发音要领,并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。发音练习：教师示范，带读后看卡片自练，教师巡视指导，检查练习（开最新资料推荐（2）教学a的字母形。观察图画后提问：小女孩的头形和字母a有什么相似的地方？（圆圆的头连同后面的小辫儿形象和a字母形体相似）2 .教学o的发音和字母形。（1）教学o的发音。仔细观察图画后提问：谁会学
4、大公鸡喔喔 啼？ 大公鸡喔喔 啼时嘴巴什么样子？ 教发音，讲要领，做示范。发0音时，嘴半开半闭， 嘴唇圆拢，舌尖向后缩， 舌面后 部隆起。发音方法，把喔喔 的音拉长，口形舌位不变， 接着呼气发 音，就能发出正确的字母音了。 指导练习发音，各自练习，巡视指导纠正， 单个练习（开 小火车，指名读）。（2）字形记忆，启发学生看图后说说自己记字母形的方法。（和公鸡打鸣时的口形一样是圆的， 0）3 .教学e的发音 和字母形。（1）仔细看图后提问：图上画的都有什么？（水面上一只白鹅， 水中有这只白鹅的倒影）（2）教发音，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音， 是第一声e ,鹅是第二声。3 / 5发音时，口形要
5、变扁， 半开半闭，舌头后缩， 舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开， 露出牙齿。（3）发音练习（同步）。（4）字母形体记忆， 启发学生看图自己说说：看看图上什么和e的字母形相似？（白鹅在水中的倒影和e的 字母形相似）课间休息：做两节律动操。（三）认识声调符号， 掌握a、o、e三个单韵母的四个 声调，并能直接读出带调韵母的音。韵母有声调， 有高低升降不同的变化。1 .认清声调符号的形状。- 是第一声，/是第二声，v 是第三声，是第四声。2 .读准四个声调，教师一边教读声调， 一边用手势助读音。（1）范读速度要慢，用手势挥动调形， 伴随发出四个声调， 示意声调的高低升降的变化。（2）让学生随老师一起练
6、习发音， 模仿教师的手势。（3）教学生说调号歌儿。如：一声平又平（-）,二声挑上去（/）,三声拐个弯（，四 声降下去（）；还可说一声（-）起音高高一路平， 二声（/） 由低到高往上升， 三声（）先降然后再扬起， 四声（）从高降 到最低层。最新资料推荐3.进行a、 o、 e三个单韵母四个声调的练习。（1）按四个声调顺序读准读熟。（读书，读黑板上老师的板书， 或读卡片）（2）结合日常 生活进行读音练习。如1 :阿姨的阿就是1的发音；2 :啊？你说什么？ 3 :啊？ 我不懂。4 :啊！按你说的办！（可启发学生说）（3）打乱顺序读准读熟。利用带声调的韵母卡片让学生练读，可先齐读，再指名读。（四）巩固练习。1 .教师领读课文， 学生自读课文。2 .让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3 .读带调韵母，自读，指名读。（五）小结：我们今天学会了 a、o、e三个单韵母的读音、 认清了字母 形，掌握了四个声调。5 / 5