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1、第二单元 两、三位数除以两位数教学要求： 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学过程 一、复习 1笔算： 484： 656： 933 2指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课 1创设情境，出示例题图。 提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包”怎样列式?(板书：6020) 2学习口算方法。 (1)提问：6020等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。 (3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书
2、) (4)小结：计算6020时可以乘法20X360，想到6020=3 也可以根据623，想到6020：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。 3练习“想想做做”第士题。 (1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 (2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数韵口算。 4学习笔算方法。 (1)启发思考：6020，会用竖式计算吗? (2)试一试，指名两人板演。 (3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o)(4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。 (5)练习：用竖式计算8040。 学生独立完成，并同桌交
3、换批改，说说笔算过程。 提问：商写在哪一位上?为什么? 5教学“试一试”。 (1)出示试一试：9620 15030。 (2)学生独立完成，指名板演。 (3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么? (4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数) 追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小) (5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算?学生们验算，注意格式的讲解。6练习8540，用竖式计算并验算。三、想想做做 1估算下面各题：D组织因子释放增多 8040 16080 210?0 20050 27090 (1)学生口算。 (2)其中一、二题说说口算方法，口算方法
4、合理就可以，不强求统一。贷：本年利润 500 2“想想做做”第2题右边两题。题解 DIC发病过程分为三个时期：高凝期、消耗性低凝期、继发性纤溶亢进期。一般在急性DIC的高凝期即可应用抗凝血药物肝素合并潘生丁；在消耗性低凝期则在使用肝素的同时补充凝血因子；在继发性纤溶亢进期，则应在肝素治疗的基础上加用抗纤溶药物，然后输血或补充凝血因子。同时要尽快去除引起DIC的病因，单用抗凝药往往会导致凝血-纤溶向失衡，尤其在DIC后期要慎用或不用。 (1)学生练习并验算。借：应付账款 500 (2)说说计算方法，商的位置，验算方法。 3“想想做做”第6题。A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染 (1)指名读题，理解题意。A投资活动现金流入240万元 (2)第1问：53个一元就是多少元? (提示：首先要想53里面最多有几个10) (3)第2问：学生独立解答后让学生说说怎样想的。 4思考题。【解析】： (1)试着写一写。【答案】(2)组织全班交流，揭示规律。资料（5）甲公司的会计处理不正确。四、课堂作业3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是 1完成“想想做做”第3、4、5题。