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1、PEP 六年级上册Unit 3 B Lets talk本课的教学内容要求学生掌握where, what及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流； 且能运用疑问句进行真实的交际。本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where,what 及 when 特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。学生情况说明：学生通过五年级上册 Unit 3 及本册书 Unit 1 和 Unit 2 的学习，对 where, what 及 when 三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供
2、了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际， 进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。课题名称： Whatareyougoingtodo ?教学目标：1. 知识与技能目标：a.能听，说，读where, what及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b. 能综合运用四会句子：Whereareyougoingthisa
3、fternoon ?I mgoingtothebookstore .Whatareyougoingtobuy ?I mgoingtobuyacomicbook .2. 情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。3. 文化目标：了解有关计划制定方面的知识。教学重、难点：1. 重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2. 难点：学生能用 where, what 及 when 引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。课前准备：1. 图片、单词卡片及调查表格若干。2. 磁带、录音机及多媒体课件。教学步骤：Step 1
4、Warmingup1.Let s sing the song .2.Divide Ssinto two groups .( 教师打开课件， 点击“歌曲”， 学生伴着音乐及动画，开始齐唱， 待唱完后， 老师布置任务分两组比赛。）从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。Step 2Pre-task preparation1. Lookandsay .Task 1. Whatcanyousee ?2.Lookandspell .Task 2.Spellthewords .3.Listena
5、ndcircle .Task 3.What s Sarahgoingtodo ?Step 3Whiletask preparation1.Mechanical-practise（机械操练）A .Ask Ss to watch CAI and answer the three questions .Task 4 . 1>.WhereisChenJiegoing ?2>.Whats3>.Whenissheshegoinggoing ?tobuy ?B.Listen carefully and repeat .( 打开课件，点击“新授”，让新的信息刺激学生的视听感觉，接着打开录音机
6、，集中进行听力信息输入，训练标准的语音语调。 ）运用课件， 把新知识呈现给学生， 而后消除干扰， 集中听力信息输入， 学生在“视听”吃饱之后，能够准确地把握语音语调，并流利地说出新知，从而使学生掌握新知识的语言结构。2.Meaning full practise .（意义操练）A.Guide Ss to say the six sentences in different ways :S-T, S1- S2 or in groups.Where are you going this afternoon ?I m going to the bookstore .What are you goin
7、g to buy ?I m going to buy a comic book .When are you going ?I m going at 3o clock .B.Let s play a train games :A: Where are you going this afternoon ?B: I m going to the bookstore .C.Let s chant .通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对话及小组开火车游戏，同时，学生在玩一玩当中，完成了第五个任务，在玩中学会了新知识的初步输出，接着我们在 Let s cha
8、nt 的诵歌声中，学生们又动一动，随着有节奏的旋律，又为新知识的拓展输出做了铺垫。从而使学生掌握了语言的交际功能。Step 4Post-task activityLet s practise :1.Fill in the blanks :a.Whereb.at 5 O clockC.zooD.visitE. do .A: - are you going this afternoon ?B: I m going to the- .A : Whatare you going to -.B: I m going to-the monkey .A : When are you going ?B : I
9、m going-.Task 6: Fill in the blanks .通过选词填空，尝试着让学生进行信息的替换与交流，达到了语言的初步输出。2. Make the dialogues according to the pictures by themselves .Task 7 :Changes the informations and make dialogues .指导学生两人一组自编对话，培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力3.Do a weekend planTask 8: Write down your weekend plan .让学
10、生写一写自己的周末计划，培养他们合理安排自己的学习与生活的同时，开启了学生创新能力，激发了学生思维的智慧之花。从而使所学的知识得到了升华。Step 5 AssessmentSs can ask and answer their weekend plans each other in oral .创设情境，请同学们自由对话。展示了学生英语口语交际的风采，真正达到了学以致用。Step 6Add activities1.listen to the tape and say after the tape .2.Use the new languages in daily communication.3.Do a future plan about yourself .培养学生学习英语的习惯，提升学生运用英语进行思维的能力，且不忘教育学生树立远大理想。教学反思：本课通过一系列的任务环设计，使学生由易到难，由直观到抽象，逐步完成了不同层次的8 个教学任务，达到了预期的教学效果，而学生又在动一动、唱一唱、听一听、圈一圈等多种活动中，愉快地进行了信息的交流。同时，在开火车游戏中，关注了全体学生的发展，在语境的创设中，又注重培养了学生自主学习与创新的能力及合作探究精神。