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1、活”用范例 ,“灵”动教学随着对幼儿园美术活动的进一步研究，我深感范例教 学对一节活动的重要性。范例教学的合理运用，直接影响到 整节活动中孩子的兴趣性、参与性以及对作品的理解与表达。 孩子们通过欣赏、感受、理解与创作，参与活动的积极性提 高，创造力得以体现。在不断的研究与实践中，我运用到以 下的范例教学方法，并尝试因不同的活动而运用不同的方法， 达到灵活自如的开展教学活动， 真正让范例教学 “活”起来！一、图片观察法 此种方法适用于绘画、玩色等美术活动中。 如，在开展的小班美术活动花儿真好看中，教师设 定的目标为：1. 引导幼儿尝试在一定范围内进行花朵印画，感受花朵 组合印画造型的美。2. 运
2、用纸团印画的方式选择不同颜色来创作花园。3. 乐意参加印画活动，体验成功的乐趣。 为了让孩子观察到春天到处都开满鲜花，教师结合目标 搜集了花园里、花盆里、栅栏里、花篮里各色鲜花的图片， 制作成PPT,让孩子对鲜花开放的位置进行充分感知，以便 于孩子创作作品。（ 1）教师引导孩子欣赏花朵的图片。（ 2）孩子在教师的有效引导下，能够结合花朵开放特 点，有目的地进行创作。（ 3）孩子的作品丰富，画面美观。 点评：老师的美术活动中，对于图片的选择较为严谨， 色彩丰富， 易于小班孩子观察与理解， 适宜小班孩子的发展。 然而，针对小班（下）的 15 至 20 分钟的集体活动时间，八 幅图片过于多，可再进行
3、删减，以便控制课堂时间。二、现场示范法 此种方法适用于手工或美工活动中、不便于孩子直接观 察到教师范例的活动中。如，在开展的大班美工活动复活 节的彩蛋中，教师设定的目标是：1. 欣赏复活节彩蛋蛋壳上点、线、图案的装饰方法，了 解彩蛋装饰的多样形式。2. 学习用油性笔在蛋壳上运用点、线、图案的技法装饰 彩蛋。3. 感受彩蛋艺术的色彩美。结合目标，教师除了搜集各种彩色蛋的PPT图片供孩子欣赏，还准备了蛋的轮廓图片，现场进行平面示范，以便孩 子观察彩蛋上的各种花纹图案。（1）教师引导孩子欣赏彩蛋的花纹图案。（ 2）在孩子充分感知后，他们能结合自己已有经验，运用点、线、面的方式进行创作，作品新颖，图案
4、丰富。（ 3）孩子在充分的欣赏、感受及理解后，创作出的彩 蛋花纹丰富，图案精美。点评：老师在此次活动中，选用了图片观赏及现场示范 两种示范方法。由于考虑到彩蛋是立体形态，不便于孩子观 察整体花纹图案的多样性和丰富性，所以，又单独在平面进 行示范，值得大家借鉴学习。然而，此次活动中，也可用视 频展示仪在蛋上进行现场示范或是拍一段教师示范的视频 进行演示，效果会更显著。三、实物观察法 此种方法适用于手工活动中，促进幼儿掌握某种技能、 却又能发挥孩子的创造性。如，在大班美术活动五彩报纸鱼中，教师设定的目 标为：1. 通过观察， 能用报纸条沿轮廓线卷曲固定成鱼的外形， 并且能装饰鱼的身体。2. 在线描
5、画的基础上， 尝试用拧、 团、粘等方法， 用点、 线、面进行装饰，表现鱼的明显特征。3. 感受动手的乐趣，培养想象、创造能力。在此活动中，教师结合目标运用了实物观察法，直观形 象地引导孩子掌握并在美术活动中运用拧、团、粘等方法进 行作品创作。现场观察、讲解、示范，并能引导孩子举一反三，发挥孩子的创造性。（ 1）教师的现场示范，较易于孩子理解和掌握。（ 2）实物的观察及教师的示范为孩子奠定了创作的基 础。（ 3）孩子的作品形式多样，富有个性特点。 点评：此次活动中，孩子通过对实物的观察，很快便能 掌握先画，再拧、团、粘的方法制作报纸鱼。教师能在活动 中发挥孩子的主观能动性，让孩子自己创作各种形态
6、的鱼。 教师的讲解细致、 示范严谨， 但是针对大班孩子的年龄特点， 可以将示范的过程交给孩子，一方面提高孩子参与的积极性， 另一方面还能及时的发现孩子在操作过程中会出现的问题。四、视频演示法此种方法适用于美术创作活动中。 小神龙俱乐部中 的“艺术畅想”节目受到小朋友们的普遍欢迎，孩子们往往 喜欢边看边模仿尼尔叔叔创作各种作品。对于创作型、抽象 性的作品，我们通常可以运用视频演示法。如，在大班美术活动有趣的沙画中，教师设定的目 标为：1. 通过不断地尝试创作沙画，感受沙画的美。2. 能够掌握捏、抓、漏、抖等创作技能。3. 体验自主创作，感受创作沙画的乐趣。教师结合目标，通过摘录网络视频，并分段演
7、示沙画的 创作方法，在尝试一观赏一模仿一观察一独自创作的过程中 让幼儿掌握创作沙画的方法，从而发展孩子的创作能力。（ 1）孩子在活动中欣赏沙画视频。（ 2）孩子自由创作沙画作品。（ 3）孩子在不断地尝试中能够运用捏、漏等技能进行 创作。点评：在此次的沙画活动中并未直接教授创作的方法， 而是循序渐进的让孩子掌握抖、捏、漏等技能。在视频演示 中，孩子的观察积极性提高，创作欲望强烈，大大提高课堂 有效性。可是，在网络搜集的视频教学中，却难以有吻合教 学活动的片段，重难点不明显，甚至有难点过多、画面过快 等弊端，这就需要教师再运用专业技术进行修改。五、儿童作品观赏法此种方法多适用于美工活动及各种创作型
8、美术活动中。 在教师对教学活动效果难以预见，或是为进一步发散幼儿思 维，达到最佳创作效果时而运用的方法。 在美术教学活动中， 有时仅观察教师提供的图片却难以达到教学效果、难以发散 孩子的思维，此时需要借助网络上或以往操作过的相关儿童 作品成品的，可以运用儿童作品观赏法。在大班美工活动图腾柱上的“脸” 中，教师设定的 目标为：1. 通过欣赏视频，观察图腾柱上各种脸的造型并探讨出五官的做法。2. 学习用泥塑的方法表现图腾柱，创造出夸张、变化的 脸的形象。3. 对图腾艺术感兴趣， 感受原始部落文化的神秘和奇特。 在教师引导孩子观察图腾柱上的“脸”后，教师结合目 标，又提供了网络上已有的儿童作品照片，
9、 以发散幼儿思维， 易于孩子掌握。（ 1）教师引导孩子观察、分析儿童的成品作品。（ 2）在观赏儿童作品后，孩子对教师前期的引导有了 进一步的理解，并能及时将自己看到的、理解的、已有的经 验运用到创作作品中。（ 3）儿童作品的呈现为活动中的孩子创作提供有效的 引导，孩子在创作中也有所突破。点评：由于大班孩子对“图腾柱”的接触不多，概念模糊，创作起来难度较大，因此，教师运用二次欣赏儿童的作品，帮助孩子理解和掌握作品，便于他们创作。然而， 儿童作品的观赏也仅为一个辅助的过程，它的目的明确。所 以，教师应把握主、次，将欣赏的图片简化，找重点、化难 点，提高课堂有效性。范例教学法对幼儿园美术教学活动至关重要，通过一年 来的实践与尝试，教师们摸索出以上多种形式的范例教学方 法，结合活动需要，我们认为可以在一节活动中出现12 种，不宜过多，否则会影响活动的整体效果。