《最新《囚歌》教学设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《囚歌》教学设计汇编.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 囚歌教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。二、教学重、难点1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。2.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。三、课时安排一课时四、学生活动设计1.收集有关革命烈士事迹材料。2.收集叶挺将军的资料，了解本诗写作背景。3.小组讨论，加深对课文的理解。五、教具准备CAI课件六、教学步骤(一)导入新课1.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，
2、可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？（课件展示革命先烈图片，像放电影似的逐个从屏幕中走过，配乐）看见他们，你们有什么感受？2.让我们怀着崇敬的心情来学习课文。（师板书课题）（课前我引导学生收集反映革命烈士事迹的材料，了解诗的写作背景，缩短诗歌的年代与学生生活的距离。课上，借助课件，配乐播放学生熟悉的革命英雄形象，引导学生谈感受，同样是为了创设情境，拉近学生与本诗的距离，让学生进入生动的情景中。）(二)释题，介绍作者1.从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？题解 引起弥散性血管内凝血的常见病有
3、感染性疾病、肿瘤性疾病、妇产科疾病、创伤及手术。其中感染性疾病居首位，约占所有原发病的1/3。（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）2DIC病人发生广泛出血的机制（中国的汉字充满着魅力，每一个字就是一幅画，一首诗。通过让学生观察“囚”字的字形，推断出它的字意，让学生从字形上，解决诗歌题目的含义，与课题对话。同时，在潜移默化中让学生感受到中国文字的魅力。）2. 这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。3. （课前安排学生去查询相关资料，培
4、养学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。）(三)初读课文，整体感知1.自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。2.指名接读课文，注意正音。评价读得怎么样？1、数学、计算机科学、管理科学3.齐读课文，注意刚才纠正的地方。(四)精读课文，理解课文内容3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。201年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下：1.刚才我们理解了“囚
5、”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？某工资处理系统800X=1300 Y=（X-800）*5%2.读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组内读一读一二节诗，讨论刚才的问题。（小组交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报）相机理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。3.指导朗读第一、二节诗（课件出示从电影中剪辑的一幅图：革命英雄图，叛徒形象图，丑恶的国民党反动派形象图）引导学生看图，联系诗歌，说说他们之
6、间会说什么？（生自由说，感悟第一节内容）面对敌人的威逼利诱，叶挺却作了坚定的回答！（生齐读第二小节）甲公司20X4年度实现盈利，按照净利润的10提取法定盈余公积。（课件出示：叶挺将军在牢房内的生活照）假如你就是叶挺，此时此刻你会想到什么？（生自由说）让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情来朗读这一节。（师引读该段）D收到政府拨付用于新型设备的款项应冲减设备的建造成本4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生！让我们一起来读一读第三节。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解这节诗？（同桌讨论，汇报）贷：存货跌价准备15师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！B收到先征后返的增值税应确认为与收益相关的政府补助从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚贞不屈，视死如归的革命气节，师板书）1、解：（1）决策树(五)总结全诗1.坚贞不屈，宁死也不丧失革命气节，这就是一个革命者的尊严。2.有感情地朗读全文