1、汤丰林汤丰林北京教育学院校长研修学院北京教育学院校长研修学院有效建立学校心理健康支持系统小夏之死小夏之死内容提要内容提要学校学校为什么需要心什么需要心理健康支持系理健康支持系统学生成学生成长的需要的需要教教师有效工作的需要有效工作的需要国家的政策支持国家的政策支持心理健康支持系心理健康支持系统界定界定学校需要什么学校需要什么样的的心理健康支持系心理健康支持系统自助系自助系统：帮助教：帮助教师学学会自我会自我调控控助人系助人系统：构建学生心：构建学生心理健康教育体系理健康教育体系一、学校为什么需要心理一、学校为什么需要心理健康支持系统健康支持系统学生成长及存在的问题学生成长及存在的问题人际关系问
2、题师生关系亲子关系同伴关系学习问题学习问题学习压力学习压力学习压力学习压力学习障碍学习障碍学习障碍学习障碍厌学厌学厌学厌学学习困难学习困难学习困难学习困难自我问题自我评价自我体验自制力教师工作中遇到的困惑教师工作中遇到的困惑职业特点职业特点职业特点职业特点多矛盾多矛盾多矛盾多矛盾多应激多应激多应激多应激多冲突多冲突多冲突多冲突工作环境单纯闭塞性别比例失调升学率不公平感简单量化职评受阻晋升受限缺乏成缺乏成功感功感超超负荷工作荷工作工作要求工作要求过高高工作内容繁重工作内容繁重班班级学生人数超学生人数超过标准准工作工作时间超超过国家国家标准准过多的检查、督导不被尊重、不被信任组织不不够健康健康人人
3、际环境境恶劣劣消极心消极心理理自尊与自卑相交自尊与自卑相交错的复的复杂 矛盾的人格矛盾的人格追求完美、知追求完美、知识分子清高的特点分子清高的特点不善交往与角色固着不善交往与角色固着教师群体的性格特点国家的政策支持1999年年，中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定1999年年，教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见1999年年，教育部成立全国中小学心理健康教育咨询委员会，并开始实验2001年年，中共中央关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见2001年年，国务院关于基础教育改革与发展的决定2000、2001年年，分别在上海和贵阳召开中小学心理健康教育实验区课题研
4、讨会2002年年，出台全国中小学心理健康指导纲要国家相关政策国家相关政策各各级教育行教育行政部政部门加加强了了领导北京市北京市：中小学心理健康教育工作纲要辽宁省宁省：教育厅关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见天津市：中小学心理健康教育实施与发展纲要上海市上海市：学校心理健康教育三年规划学校、教学校、教师提高了提高了认识心理健康活心理健康活动课心理健康心理健康专题讲座座心理咨心理咨询室室心理心理热线心理信箱心理信箱师资培培训工作受到工作受到重重视举办心理健康教育培训班编写心理健康教师培训用书中小学专兼职心理健康教师资格认定心理咨询师资格认证中小学中小学心理健心理健康教育康教育存在的存在的问题
5、学学科科化化倾向向医学医学化化倾向向片面片面化化倾向向形式化形式化倾向向：应付检查，与德育混淆孤立孤立化化倾向向学校心理健康教育界定什么是心理健康教育什么是心理健康教育心理健康教育是教师根据中小学生的生理和心理特点，运用心理学的原理和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育的总目标心理健康教育的总目标 提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体心理健康教育的具体目标目标 使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品
6、质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。中小学中小学心理健康教育的主要内容心理健康教育的主要内容 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。二、学校需要什么样的二、学校需要什么样的心理健康支持系统心理健康支持系统我一直活在疯狂边缘，我一直活在疯狂边缘，等待着了解事物的缘由，等待着了解事物的缘由，而不断地敲着门。而不断地敲着门。门开了。门开了。原来我一直是在门内敲打着。原
7、来我一直是在门内敲打着。自助系统：帮助教师学会自我调控自助系统：帮助教师学会自我调控学会自我选择学会自我选择乔普拉：无论你喜不喜欢，此刻正在发生乔普拉：无论你喜不喜欢，此刻正在发生的一切，都是你过去做出的选择的结果的一切，都是你过去做出的选择的结果心理自助的六项选择心理自助的六项选择我不能决定生命的我不能决定生命的长度，但可以控制它的度，但可以控制它的宽度度我不能左右天气，但却可以改我不能左右天气，但却可以改变心情心情我不能改我不能改变容貌，但却可以展容貌，但却可以展现笑容笑容我不能控制我不能控制别人，但却可以掌握自己人，但却可以掌握自己我不能我不能预知明天，但可以好好利用今天知明天，但可以好
8、好利用今天我不能我不能样样胜利，但却可以事事尽力利，但却可以事事尽力把握心理规律把握心理规律听觉听觉型型视觉视觉型型感觉感觉类型类型感觉感觉型型删节与省略扭曲与变形概括与归纳认识方式9 8 7 5 8 2 1 3 67 6 4 7 6 1 3 7 86 5 7 4 2 3 0 8 44 2 1 0 2 5 7 8 3暗示与安全：暗示原理暗示与安全：暗示原理暗示是指一个人在无意中接受了一定的诱导，并做出与之相一致的行为的现象。皮格马利翁效应暗示“咒语”的运用：“我是一个意志坚强的好学生，我一定能做到认真听讲。”情绪的三个成分主观体验生理反应行为表现情绪的产生情绪的产生罗伊罗伊马丁纳的基因形态场马
9、丁纳的基因形态场 每个人都和其他生物的能量场互动，并通过本身的能量场与来自环境的刺激互动。我们和环境共同构成的能量场就是“基因形态场”。振振动共共鸣相似性相似性江本胜的江本胜的“波动波动”世界世界情绪调控的两种模式模式一：模式一：生理状态心理状态动作创造心情动作创造心情 快乐心情三部曲快乐心情三部曲 改变你的生理状态，改变你的生理状态，就能改变你的心情！就能改变你的心情！模式二：模式二：注意注意力力心态心态行为行为结果结果命运命运 善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心境或感受！如果你要想成功或幸福，那么现在就境或感受！如果你要想成功或幸福，那么现在就
10、即刻做出选择，将你的注意力集中在你的生命中即刻做出选择，将你的注意力集中在你的生命中美好而积极进取的一面，集中在你想要达成的目美好而积极进取的一面，集中在你想要达成的目标上！标上！助人系统：建立学生心理健康教育体系助人系统：建立学生心理健康教育体系组织系统人员结构专业心理教师班主任科任教师组织规范指导系统心理辅导个体辅导团体辅导心理抚慰设施系统设施系统选址址安静隔音明亮舒适便于来访但出入不明显个个别辅导室室团体体辅导室室光光线柔和柔和 色色调和和谐适度装适度装饰场地布局地布局室内布置室内布置布 局场地布局示意图北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市和平里第二小学北京市广渠门中学北京市广渠门中学北京市广渠门中学北京市广渠门中学北京市广渠门中学北京市广渠门中学心理辅导室的设施与用具心理辅导室的设施与用具常常规办公公类心理量表心理量表类文档文档资料料和影像和影像资料料类图书报刊刊类放松和治放松和治疗器具器具类谢谢 谢！谢！13910782557
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