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1、二年级数学有余数的除法教案教学内容： 课本35, 36, 37 页 教学目标： 1 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 2 通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以 后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。 3 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。 教学难点： 经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。 教学突破： 充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数的除法有更加透彻的理解，提高学生学习的兴趣。教具： 学生准备11根小
2、棒； 课件 教学过程：一 创设情境，导入主题 大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你， 102= 57= 366= 728= 要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？ 生：可以买5斤，459=5（斤） 掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。二 分草莓，学有余数的除法 1 出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式
3、如何表达？生：每个盘子装四颗，82=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片 83=22商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2. 2 出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？ 1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。 2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。 提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。小结：像这样的算式83=22 除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。3 解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的
4、问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：489=53 我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？生齐答“有”4出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？ 1）234= 2）357= 3）396= 4）193= 5）648= 6）184= 7）102= 8）819=提问，师生一起做题。三 分小棒，加强理解 1 要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。 2 以小组为单位上台演示。给予表扬。 3 出示幻灯片：112=51 113=32114=23115=21 让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的
5、指导和表扬。生：余数总比除数小。四 读一读，练一练 出示幻灯片：读一读 378=45 104=2 2245=44 293=9 2659=7 2 437=6 1提问2-3名学生读，然后全班齐读练一练1）144= 399= 438= 275= 597= 2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？3）鸡蛋5角1个 晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？五 总结：答案 E 1 什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候12DIC患者典型的病理变化是微血栓形成，但其最初的临床表现常为出血。( )3月8日10am：经抢救无效而死亡。 2 除数和余数有什么关系？ 余数总比除数小。B出租办公楼应于租赁期开始日确认资本公积l75万元7甲公司因转让乙公司70股权在203年度个别财务报表中应确认的投资收益是( )。六 扫尾 1 打开书35，36，37页，默读A血小板和凝血因子增多 B纤溶酶原激活物抑制剂增多 2 对于本节课你还有什么问题吗？答案 B七 考考你9、企业资源计划，业务流程重组借：盈余公积 50 出示幻灯片 括号里最大能填几？最小呢？ 6=4（1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下：如果有时间，当堂解答，如果没有，留做作业。