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1、教师教育技术能力考试培训试题教师教育技术能力考试培训试题单项选择题：1.在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术是 C。A. 别离模式B.锯齿模式C整合模式D.交替模式2问题的解决一般涉及C要素。A. 必要条件，目标，错误，解决方法B. 初始条件，目标，错误，解决方法C初始条件，目标，障碍，解决方法D.必要条件，目标，错误，解决方法3. 在D中，学习者是一个外在的实验者。A. 过程模拟B.程序模拟C情境模拟D.进程模拟4. 在信息技术整合的课堂中，往往存在A三种典型的课堂组织形式。A.全班
2、活动、小组活动和个别活动B.班内活动、课外活动和个别活动C.整体活动、小组活动和个别活动D.集体活动、个别活动和网上活动5. 形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于A领域A. 情感B认知C生理D动作技能6. 学习资源的提供方式一般包括 D 两种。A. 提供卡片和提供课件B. 提供材料和提供试题C. 提供软件和提供信息D. 提供内容和提供地址A. 课程、课件和教学环境B. 课件、网络和多媒体环境C. 硬件、积件和教学环境D. 硬件、软件和教学环境8. 【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素 养 的绩效指标是 B。A. 根本操作的概念 ; 社会道德与人文方面的要
3、求 ; 使用输入输出设 备 的能力 ; 技术作为交流的工具 ; 技术作为研究的工具；利用技术工具 解决 问题的能力。B. 根本操作的概念 ; 社会道德与人文方面的要求 ; 技术作为提高学 习 效率的工具 ; 技术作为交流的工具 ; 技术作为研究的工具 ; 技术作为 解决 问题与决策的工具。C. 基木操作的概念 ; 社会道德与人文方而的要求 ; 使用信息工具获 取 远程信息的能力 ; 技术作为交流的工具 ; 利用技术工具解决问题的 能力; 技术作为解决问题与决策的工具。D. 根本操作的概念 ; 社会道德与人文方面的要求 ; 技术作为提高学 习 效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究
4、的工具；评价 电子信息资源的能力。9. 下而的 D 具有两个根本特征：问题的目标很明确和解决方法是 确 定的。A复杂问题B简单问题C结构不良问题D结构良好问题10. 教师整合能力的开展方式主要包扌舌 AoA. 讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题B. 准备，听讲，总结C. 创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价D. 备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题11. 在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是 A 变化 的表 现。A.中心边缘B.静态动态C奉献双赢D.传递者促进者12. 信息技术与课程整合的承当主体有多个层面，下面的 D 不是 学校 层面
5、所需做的工作。A. 建设硬件根底设施和环境B. 建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库C. 制定并实施组织管理体制D. 制定教师培训的标准和标准13. 在信息技术与课程整合中，教师应该学习 B,同时，学习、实践并 反思自己的整合工作。A.计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科 课程 的要求B?信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本 学 科课程的要求C. 多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本 学 科课程的要求D. 教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课 程的要求14. 皮亚杰的建构主义理论是一种 Do15. 下面的 A 不属于
6、建构主义教学模式。A.直接教学B.随机进入教学C抛锚式教学D.支架式教学16. C 理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是 在积 极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的 过程中进 行的。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义17. A 将行为主义开展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、 塑 造和矫正技术，并提出了程序教学。A.斯金纳B.华生C加涅D.皮亚杰18. 信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统 教育 发生彻底的改变，国外称这种变革为 “C。A.第二次教育革命B.第三次教育革命C第四次教育革命D.第五次教育 革命19. 在我国?中小学
7、信息技术课程指导纲要? 小学阶段的内容安 排中， 在用计算机画画方面要求学生掌握 D。A. 绘图工具的 ' 使用；图形制作；图形修改、组合等处理 ; 动画制作B. 绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理 ; 动 画 制作C. 绘图工具的使用；图形着色 ; 图形修改、复制、组合等处理 ; 几 何 画板D. 绘图工具的使用； 图形制作； 图形着色；图形修改、复制、组合 等 处理20. 在执教?美国南北战争?一课时，从电影?乱世佳人?中截 取几 段战争场而，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图以及林肯 图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在 一起，这种方 式是信息技术与历史课程整合的 A 方法。A.创设历史情境B?提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C. 模拟历史人物或历史事件D. 模拟占据空间广的事物21. 美国学者古德莱德认为C是由教育行政部门规定的课程方案、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。