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1、部编人教版语文四年级下册口语交际：自我介绍优质课教学设计一、教学内容这节课的教学内容是语文出版社基础模块下册口语交际部分自我介绍。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。二、指导思想以语文课程标准为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格，为专业的
2、学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。三、设计思路为了达到更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节，分组推荐一名同学上台做1 分钟的自我介绍，老师做点评，帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活跃气氛。第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的基本要求和基本原则，以及如何保证自我介绍的最佳效果等问题，有了前面的三个环节，我带学生进入本课最关键的环节情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原则，由知识到能力，以提高能力为教学目的。四、教学目标1、了解
3、自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。2、培养学生的口语表达能力。3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。五、重点1掌握自我介绍的相关知识2口语表达能力的训练六、难点：1口语表达能力的训练2如何在介绍时取得最佳效果七、课时安排一课时八、教学过程（一）、导入同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（二）、亮出我自己相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向
4、熟悉，让陌路变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。四个小组每组推荐一名同学上台做1 分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。（三）、范例引路速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论：1孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉得哪些方面比较好，好在哪里？2你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？3相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。（四）、相关知识除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点1、自我介绍的基本要求：（ 1）内容：客观真实（2）语言：简洁明白（3）态度：
5、落落大方学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍，看看是否达到了基本要求。2、自我介绍的基本原则：两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。现代社交的基本规则：（ 1）主人向客人先介绍（ 2）晚辈向长辈先介绍（ 3）下级向上级先介绍（ 4）男士向女士先介绍抢答（ 1）判断正误：在交际中，你想了解对方，应客气地要求对方做自我介绍。（ 2）刘夏女士的公司有一个大型宴会，她作为公司经理，在宴会厅门前迎宾，见到来宾时，应由谁先做自我介绍？（ 3）第二天，她参加朋友的生日聚会，晚会上遇见一位男士，此时应由谁先介绍自己？（五）、学习提高自我介
6、绍的最佳效果是：通过自我介绍，给对方留下很好的第一印象，激发对方与你进一步交往的的动机，为可能的深入交往拉响前奏。那么，如何保证自我介绍的最佳效果呢？学生思考后作答，教师总结：1要对对方有所了解2要确认时机。3要讲究态度。4要掌握时间。（六）、情境模拟给出四个情境，每小组选取一个进行情境模拟练习。1开学伊始，职高新生举行以“趣说自己”为主题的班会，请你做一番自我介绍。2校学生会干部竞聘会上，为竞选学生会干部（职务自拟）做一番自我介绍。3你的宿舍与103 宿舍结成了联谊宿舍，在舍友首次联谊会上，你做了自我介绍。4.你来到某公司（商场、银行、宾馆、幼儿园）参加实习，在该单位举行 的小型欢迎会上做自
7、我介绍。要求：介绍的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。（七）、作业：1 .继续完成情境模拟练习，下节课进行展示与评价。2 .每人设计并制作一张“我的名片”，在班内交流展示。（八）结语：得体的介绍，就像一座无形的桥，让互不相识的你我他，轻盈地跨越陌生的鸿沟，愉快地靠近对方。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现。学会自我介绍，你口语交际的天空一 定会更广、更蓝！ 九、教学反思： 成功之处在于：教学设计合理、层次清楚，在设计课堂教学的时候，先让学生 结合实例说话，在评议的基础上明确自我介绍的原则和要求，这样学生印象会 更深刻，也
8、为后面的情境训练做好了铺垫。具体情境设计贴近生活，形式灵 活，创设了生动的交际情境，让学生们感觉到口语交际是生活情境再现，就是 自己的生活经历，因此学生的热情很高。 在小组上台展示的时候，有的同学可能因为生活经历、语言表达能力等方面的 原因，表演还很不到位，还需要教师进一步指导。以后教学中我会更加注重交 际方法和技巧的点拨。阅读理解2 阅读文章，回答问题。出卖住宅（节选）有位孤独的老人居住在林木环绕、优雅安静的湖边。他的住宅后面是绿油油的草坪，前面是鸟语蝶飞的小花园，再前面就是微波荡漾的湖水了。然而他还是不得不决定去养老院，因为他无儿无女，又体弱多病，无人照顾。老人不得不宣布出售他生活了一辈子
9、的住宅。欲购房者蜂拥而至，从底价18万英镑，很快炒到了 24万英镑，30万英镑 购买者络绎不绝，价钱也越来越高。但老人一直抑郁地低着头，默不作声。他舍不得出卖自己的住宅呀。老人伤心地走出了喧闹的客厅，来到幽静的花园，惆怅失落地环顾了好一会儿，才长叹一声颤颤巍巍地坐在长椅上，凝视着天上那朵漂泊不定的孤云。正当老人长吁短叹时，一个衣着朴素的年轻人在老人面前徘徊着,似乎有难言之隐。突然他弯下腰,微笑着低声对老人说：“老先生，我也好想买这栋住宅，可我很穷，只有1 万英镑。如果您把住宅卖给我，我会让您像我的亲人一般依旧生活在这里，依旧保留你所有的习惯。我们会一起喝茶，读报，散步，你天天会感到快快乐乐 请
10、相信我，我会用整颗心来照顾您的！”老人颔首微笑着，甜甜地微笑着。他慈祥地紧紧握着年轻人的手，高兴地以1 万英镑的价钱把房子卖给了他。在场的众人皆惊得目瞪口呆。（选自桃花源就在这里，山东友谊出版社）（ 1）解释词语。蜂拥而至：络绎不绝：（ 2）写出文中的一个双重否定句：，再改写成肯定句： 。（ 3）关于这篇文章的内容，下列说法错误的是（）A. 老人的住宅很大，里面有草坪，有花园，还有湖水。B. 老人要卖掉住宅，是因为他无儿无女，又体弱多病，要去养老院了。C. 想欲购买房子的人们出的价格越来越高，老人却并不因此而高兴。D. 最后买到房子的是只有1 万英镑的年轻人。（ 4）老人开始因为舍不得卖房子而
11、难过，后来又为什么高兴地卖了呢？（ 5）读了这篇文章后，你从中明白了什么道理？【答案】（ 1 ）像一窝蜂似地一拥而来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢；形容行人车马来来往往，接连不断。（ 2）老人不得不宣布出售他生活了一辈子的住宅；老人只得宣布出售他生活了一辈子的住宅。（ 3） A（ 4）因为年轻人承诺老人卖房后还可以住在房子里，依旧保留所有的习惯，他会照顾老人，让老人天天都感到快乐。（ 5）我明白了人与人之间要互相关爱，用仁爱之心去将心比心，我们的社会就会更加和谐，人与人也会更加亲近。【解析】【分析】（1 ）蜂拥而至：像一窝蜂似地一拥而来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。络绎不绝：形容行人
12、车马来来往往，接连不断。（ 2）仔细阅读本题可以从第二自然段找到答案。双重否定句表达的是肯定的意思，变肯定句时去掉否定词，添加强调语气的字词。（ 3）可以根据文章第一自然段的内容进行判断。（ 4）本题可以根据“如果您把住宅卖给我，我会让您像我的亲人一般依旧生活在这里，依旧保留你所有的习惯。我们会一起喝茶，读报，散步，你天天会感到快快乐乐 请相信我，我会用整颗心来照顾您的！”这句话进行解答。（ 5）本题要结合文章的主旨进行解答。故答案为：像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢；形容行人车马来来往往，接连不断。示例：老人不得不宣布出售他生活了一辈子的住宅；老人只得宣布出售他生活了一
13、辈子的住宅。 A;因为年轻人承 诺老人卖房后还可以住在房子里，依旧保留所有的习惯，他会照顾老人，让老人天天都感到快乐。示例：我明白了人与人之间要互相关爱，用仁爱之心去将心比心，我们的社会就会更加和谐，人与人也会更加亲近。【点评】（1）做题时要结合语境进行理解。（2）根据否定句的定义进行筛选。双重否定就是否定两次，即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面，不过得用适合的字眼。（3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。（4）本题主要考查对文章内容的理解能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行理解。（5）本题主要阅读感悟能力。做题时要结合文章的主旨进行解
14、答。3 阅读下文，回答问题呵护世界我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，当我走进一座花坛时，有一个小女孩挡住了我，轻轻地说：“叔叔，你不要过去，那边有只漂亮的蝴蝶，你不要惊吓了它。 ”在我看来，这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵，她关爱的是自己面对着的美好的世界。在我们面对着自己时时接触的生活，面对与你打交道的人们时，你是不是像这个小女孩一样地小心呵护，给人以关爱?我们是否常常因为自己的斥责、 怒容、一句搪塞，或是一时的冲撞，就这么弄伤了对方的心灵，或是大煞风景，破坏了美好的景致?当然，我们承受着生活的压力，常常有不顺心的时候，会常常在心里怀着一股怒气和怨恨，如果任凭这些情绪流泻感染，就会使
15、眼前的世界变得灰暗，没什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易，所以这个世界更需要我们投入关爱和呵护。我通过一段文字，看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店，要求把橱窗里的花取出一部分，店里的人照着他的话去做，并问他要买多少。这个绅士出人意料地回答：“我不想买花，只是看它们太拥挤了，怕它们被压坏，想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。在我们生活的每一个地方，是否都能常常怀着这样的关爱，为他人也为自己留心保护一片美丽的世界!在接触那些容易碎的物品时，我们总是小心翼翼的，只怕弄坏了它们，那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来，小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。（ 1
16、）选择合适的词语写在下面横线上。一声 一气 一脸 一片斥责 怒容（2）从文中找出恰当词语填空。例：（呵护）世界世界 世界（3）此文告诉人们的道理，并说明了理由 。 世界是美好的，有很多荚的景致； 我们承受着压力； 有人觉得眼前的世界是灰暗的； 每个人的生活都不容易； 我们生存在这个世界上。（4）用简练的语言概括短文列举的两件事。【答案】 （ 1）一声 ；一脸（2）关爱 ；善待（3）要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界；（4）花坛前小女孩让“我 ”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。【解析】 【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟
17、练程度，在于平时学生多读。这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一声斥责、一脸怒容。（2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。关爱世界、善待世界。（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知课文内容，继而理解课文的中心主题以及作者所要抒发的感情。（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。短文列举的两件事：花坛前小女孩让“我 ”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。【点评】（1）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积
18、累。（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。4 阅读文章，回答问题。神农尝百草的故事（节选）上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，疼在心头。怎样给百姓充饥？怎样为百姓治 病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。神农带着随从，攀上了高山。他亲自采摘各种花草，放到嘴里尝，并把尝到的 结果详细记载下来：哪些草是苦的
19、，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医 病，都写得清清楚楚。有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。他明白自己中 了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵 芝草，又指指自己的嘴巴。随从慌忙把那红灵芝放到他的嘴里。神农吃了灵芝 草，才把毒气解了。随从担心他这样尝草，太危险了，劝他下山回去。他摇摇 头说：不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？”就这样，他尝完一山花草，又到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了 这里的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥，就叫随从把种子带回 去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十
20、五种草药，写成神农本草，叫随从带回去，为天下百姓治病。为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为 神农架”。(选自中华传统美德简明教程，兰州大学出版社)(1)苦思冥想”的意思是。它的近义词有 : 等。(2)把画线的句子改成陈述句： (3)下面说法，有错误的是()。A.神农氏为了让百姓有吃的，能看病，就亲上山自品尝了一百种草药。B.神农氏利用灵芝草救了自己一命。C.神农架”这个名字是用来纪念神农氏的。(4)读了这个故事，你想对神农氏为说些什么呢？【答案】(1)尽心地思索和想象；搜肠刮肚；绞尽脑汁(2)我们不能回去。(3) A(4)神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太
21、感谢你了！【解析】【分析】(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇 意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的 近义词。答案合理即可，不唯一。苦思冥想：尽心地思索和想象。根据其意 思，苦思冥想的近义词可以是搜肠刮肚、绞尽脑汁、静思默想”中其中两个(2)反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如： 难道吗？ ”和 怎能呢？ ”等。第三步：否定改为肯定，肯定改 为否定。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容， 比较判断正误。A品尝了一百种”是一个概数，泛指品尝之多。（4）回答这种 开放性题目时需注意两点：一
22、要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。故答案为：尽心地思索和想象；示例：搜肠刮肚；绞尽脑汁；我们不能回 去。A；示例：神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容 易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多 练，培养语言表达能力。（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（4）题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。5 .阅读文章，回答问题。陈景润的故事（节选）陈景润叔叔是我国有名的数学家。他非常喜欢学习，学习起来，常常忘记了吃 饭睡觉。这天早晨陈景润叔叔吃了早饭，带
23、上两个馒头，一块咸菜，到图书馆去了。陈景润叔叔在图书馆里，找到了一个最安静的地方，认认真真地看起书来。只 见他一会儿用铅笔在书上轻轻敲击，嘴里念念有词；一会儿抬起头，望着屋顶 沉默不语；一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低下头不声不响地看着 书。不知不觉时间到了中午，他觉得肚子有点儿饿了，就从口袋里掏出一个馒 头来，一面啃着，一面还在看书。丁零零下班的铃声响了，管理员大声地喊：下班了，请大家离开图书馆！”人家都走了，可是陈景润叔叔根本没听见，还是角落里静静地看书呢。管理员以为大家都离开图书馆了，就把图书馆的大门锁上，回家去了。时间悄悄地过去，天渐渐地黑下来。陈景润叔叔朝窗外一看，心想：今天的
24、天 气真怪！ 一会儿阳光灿烂.一会儿天又阴啦。他拉了一下电灯的开关线,又坐 下来看书。（1）仿写词语。认认真真（AABB式）：不知不觉（ABAC式）：（2）用“撕出文中的排比句,并仿写一句： （3）第3自然段是主要是对陈景润的 （A动作B心理）描写，可以看出陈景润 0文中画横线的部分属于 （A.动作B.心理）描写，说明了陈景瑞。（ 4）读短文，下列说法不正确的是（）A. 陈景润经常晚上在图书馆读书到天亮。B. 陈景润是一个非常喜欢学习的人。C. 陈景润能够成为著名的数学家是因为他非常刻苦。（ 5）热爱读书是所有成功者共有的品质，你还知道哪些著名人士读书的故事？【答案】（ 1）安安静静；平平安安
25、；一心一意；十全十美（ 2）只见他一会儿用铅笔在书上轻轻敲击，嘴里念念有词；一会儿抬起头，望着屋顶沉默不语；一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低下头不声不响地看着书。；示例：过年家里来了不少客人，忙的我一会儿倒水，一会儿拿水果，一会儿又开电视的！ 3） A;读书时全神贯注，他非常喜欢学习，学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。；B;他聚精会神地读书，没有发现是天黑了 4） 4） A（ 5）示例：凿壁偷光；鲁迅嚼辣椒驱寒【解析】【分析】（1 ）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语 淅淅沥沥”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。从给出
26、的词语“不知不觉 ”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。（ 2）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。（ 3）描写方法概括为：环境描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。结合句子分析即可。（ 4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。错误。一次。（ 5）此题较容易，只要从我们的记忆中写出几个即可。故答案为：安安静静；平平安安；一心一意；十全十美；只见他一会儿用铅笔在书上轻轻敲击，嘴里念念有词；一会儿抬起头，望着屋顶沉默不语；一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低下头不声不响地看着书；示例：过年家里来了不少客人，忙的我一会儿倒水，一会儿拿水果，一会儿又开电视的！A;读书时全神贯注，他非常喜欢学习，学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。；B;他聚精会神地读书，没有发现是天黑了；A;示例：凿壁偷光；鲁迅嚼辣椒驱寒【点评】（1 ）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（ 2）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（ 3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。（ 4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（ 5）学习他们热爱读书的精。