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1、2020学年普陀区九上语文期中考试卷（考试时间100分钟满分150分）一、文言文（40分）（-）默写（16分）1 长风破浪会有时，o （行路难）2.桃花依旧笑春风。（题都城南庄）3无丝竹之乱耳，: （ m室铭）4再而衰，三而竭。（曹列论战）5. 当追求理想屡屡受挫，你可以用蝶恋花中的诗句鼓励自己：o（二）阅读下面的古诗文.完成第6-9题（12分）【甲】水调歌头明丿J几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞乔淸影，何似在人问。转朱阁，低绮户照无眠。不应有恨，何爭长向别时圆？人有悲欢离合，丿J有阴晴圆缺.此爭古难全。但愿人长久，干里共娜娟。【乙】爱莲
2、说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊C自李唐來.世人甚爱壮丹。予独爱莲之出淤泥而不 染.濯淸涟而不妖，中通外直.不蔓不枝.香远益清.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊花之隐逸者也：牡丹.花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱.宜乎众矣！6. 【乙】文作者是（人名）【甲】文的作者是宋代着名文学家我们还学过他的另一首诗（词）o （2分）7用现代汉语翻译下面的句子。（3分）莲之爱同予者何人？8下列对选文内容理解正确的一项是（）（3分）A“水调歌头”是词牌名：“说”是一种文体，用來记述事实取称述功徳。B. 【甲】文上片表明作者因为厌倦世间离情别绪
3、而产生了消极世的念头。c.【乙】文作者通过对比于法，表达了自己对于菊花和牡丹的不屑与鄙弃。D.【甲】文风格浪漫充满想象力.【乙】文则展现宋代理学家的人格追求。9.【甲】文作者将贯穿全篇，【乙】文则细致描写“莲”的形象，两者在写作于法上有异曲同 工之处请做简爪分析。（4分）（三）阅读下文，完成10-12 .gg （12分）宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣干人，发政举爭.无不曰：'吾君圣者！ * 侍御数百人，被服以立.无不卜1：'吾君丽者！内外不闻吾过.是以至此！”由宋君观之.人君之 所以离国家失社稷者谄者众也。故宋昭公亡而能悟.卒得反国。10解释下列句中加点词
4、。（4分）<1）至于鄙（）（2）卒得反国（）11 对Ifflj线句的理解最恰当的一项是（）。（3分）A. 我在宫内宫外都听不到有人批评我的过失，所以爭情到了这个地步，B. 宫内宫外的人都没有听说我犯了过错，因此我才逃亡到这里。C. 我在宫内宫外都听不到有人批评我的过失，因此我才逃亡到这里。D. 宫内宫外的人都没有听说我犯了过错，所以爭情到了这个地步。12宋昭公出亡，从他的喟然长叹中表达出他内心的之情。“谄媚者众”这一结论从文中“能得到鲜明体现C昴后宋昭公终于悟出：身为一国之君应该:（5 分）二、现代文（38分）阅读下文，完成第1S-17題（18分）读书就是要“过河拆桥” 我的读书经验总结
5、起來有四点精其选，解其言，知其意明其理。 先说第一点，古今中外积累起來的书真是浩如烟海，书虽多有价值的还是少数。可以把书分 为三类第一类是要精读的.第二类是可以泛读的第三类是仅供翻阅的。 哪些书是值得精读的呢？自古以來.已经有一位最公正的评选家有许多推荐者向它推荐好书。 这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。历來的群众，把他们认为有价值的书推荐给时间，时间 照着他们的推荐，把那些没有永久价值的书都刷下去让那些有永久价值的书流传下來，现在我们 所读的古典著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。十然随若时间的推移和历史的发 展.这些书之中有些还要被制下去.不过直到现在为止它们都是榜上有
6、名的。 在读书的时候，先要解其言.就是婆攻破语言文字关。攻这道关的时候.要先做许藝准备，用许 多工具，如字典和词典等工具书之类。 有句老话“言不尽总T 意思是说.他所说的话总比他的意思少因为语言总离不了概念.概念 对于具体爭物來说，总不会完全合适，不过是一个大概轮廓而已，有些意是语言文字所不能完全表达 出來的。 所以在读书的时候，即使书中的宇都认得话全懂了:从前有人说.读书要注意字里行间又说读书要得其“弦外音.味外味” 这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知 其意。 意，是离不开语言文字的语言文字是帮助了解书的总:思的拐棍。既然知道了那个总思垠好扔 了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”
7、，在人与人的关系中.过河拆桥是不道徳的事。但是，在读 书中，就是要过河拆桥。 知其总之后，还要明其理，理是客观的道理：总是作者主观的认识和判断.也就是客观的道理在 他主观上的反映。理和总既然有主观客观之分，总和理就不能完全相合。人总是人.做不到全知全能。他主观上的 反映.体会和判断和客观的道理总要有一定的差距.所以读书仅至知其总还不行，还要明其理.才 不至于为前人所得的意所误。如果明其理，就有自己的意。我的总:、然也是主观的也不完全合乎客 观的理但我还可以把我的总和前人的懑互相比较，互相补充.互相纠正，得出的总就可能比较正确. 这个意是我的，我就可以用它处理爭务.解决问题。读书到这个程度就算是
8、把书读活G就是书为我所用、读书就算读到家了。13作者认为要精读什么书以下不正确的一项是（）（2分）A.经过时间考骏的书B.经过评选家评选的书C. 有着永久价值的书D.值得精读的古典著作14根据上下文意思.在第段横线处填入恰为的内容（不超过15个字O （3分）15作者提出“知其意”的原因有二：（1）_:（2）（4 分）16第段“这个程度”指的是O （3分）17结合全文.谈谈你对文苹标题的理解。（6分）（二）阅读下文，完成第18-23題（20分）那个冬天，那个人五年级的那个冬天特别冷听说农场里很多人家养的鸡和鸭都冻死还有一匹马也冻死天上 不落雪，只刮北凤。就是这样的天，才叫真冷。我们还要去学校上课
9、。可谁都不想上课，I大I为教室里也冷。教室的窗户到处有裂缝，那风会像刀子 一样飞进教室，耳朵会听见风在鸣叫。教室里的取暖设备.就是一个砖砌的炉子和一面砖砌的火墙。烧炉子是一件大爭Q北大荒的冬天，天亮得晚.黑得早。要烧炉子.就得在天不亮时去学校，把 炉子用柴y5ran,加上煤把火墙烧热.至少一两个小时。下午放学前，老师翌布宜安排第二天早上烧炉子的人。这个时候老师的眼光就在同学们的脸上扫 來扫去，我和同学们都低着头躲避老师的目光。一想到要起那么早，那么冷离开热乎乎的被窝， 独自一个人來到冰冷的教室里生炉子，就觉得可怕。老师也不忍心叫我们早起生炉子.他在等着学生主动举于能够主动为同学们生炉子。这时，
10、一个叫王才军的同学胆怯地举了手。老师问：“王才军，你是在举手吗厂王才军脸红J',手想缩回去又想举商一点儿。他是不习惯举于的因为在课堂上，他从不举于。 同学们都知道，老师提的问题他永远不知道答案。老师又问道：“王才军.你要是举手，就举高一点儿让我和同学们都能看到！ ”王才军这才把于举过了头顶。他一举于，我们都把头抬起來.舒了一口气。老师笑了笑，点着头说： “王才军明天生炉子吧！”第二天我们一进教室，果然很暧和.一股热气扑面而來。王才军的脸上有烟靈的痕迹于上也残 留着煤黑。他蹲在炉子前把早上带來的凉馒头放在炉子上烤。我们上第一节课的时候，除了温暧外还能闻到炉子上烤馒头的香味。在温暖和有香味
11、的教室里上 课，大家心里都洋溢若幸福。从那天开始，老师不再安排同学轮流生炉子了，因为王才军背后跟老师说，冬天烧炉子的事.他一 个人包了！ 一个月过去了我们都已经习惯温暖和有香味的教室了。王才军的学习成绩真的很差刚刚考完试，他的成绩又在全班垫底。老师批评王才军的时候总是 说：“你要多抽出点儿时间.做做算术题.背背课文,筝査査字典，你的错别字太多J'!”老师抬责王 才军的时候，非常激动非常生气。我偷偷看王才军，他的廉孔四周还有生炉子时的煤黑，于粗糙不堪。挨老师的批评后，他一直垂 着头，用力搓着自己的手。我跟他说：“你去外而用雪搓搓手，也把自己脸上的煤黑搓掉！”他看看我，点点头。他一个人跑到
12、教室外而.蹲在雪里.用雪搓自己的脏于，用雪搓自己鼻窝处的煤黑。我心里有些替 王才军不平，觉得老师批评王才军时太狠了，就是看在他每天为同学起大早生炉子的份上.也该嘴下 留情的。我最担心的是,王才军挨了老师的“痛批”之后,不再为大家生炉子了。第二天王才军照旧去教室生炉子.把教室里烧得昵暧的，他照旧蹲在炉子前烤馒头吃早餐。某日，我走进教室时，一阵寒气袭來炉子没生，火墙是冰冷冰冷的。同学们进了教室于套和帽 子都摘不下來室内的溫度跟室外差不女。老师來了于忙脚乱地生炉子，并告诉我们，王才军的家 搬到别的农场去了。老师和我们没有经验，把教室里烧得全是烟，呛得睁不开眼。大家只能都躲到教室外面，一面等着 教室里
13、的烟散尽，一面拥挤在教室外而，不停地踩着脚取暧。那个时候，大家都不说话。在那个冬天的早晨，我望巷灰学蒙的天，第一次想念一个人而且想念的是家庭之外的人。18. 看拼音写汉字：yinran（2分）19小说着重写了三个材料.请概括相应的内容：（4分）（1）王才军自告奋勇地为大家生炉子，并包下了一个冬天烧炉子的活儿。（2）（3）20分析文中画线句人物描写的作用。（4分）21 文草多处写教室里很温峻简析作者这样写的用意。（6分）22结合标題中的省略号推断作者的情感倾向。（4分） 三、综合运用（12分）阅读以下材料，完成23-25【材料一】在电子阅读的冲击下，实休书丿占一度Ifti临关店危机，但近年來.实
14、体书店纷纷探索新形势下的生存 之道，力求突破发展困境。目前，上海多家实体书丿占都实现r华丽的转型的跨界书丿占的模式，越來越 趋向干多元化。盘点2019年上海图书市场.新开实体书店近30家.其特点是r颜值、岛体验感. 附加值融合式复合经营，往往成为申城网红店或地标式书店。这种新型实体书店与商业和地产结合, 激活了城市文化空间使城市拥有了更具美学的人文生活体验空间。【材料二】在一次对于实体书店啟客的“对于书丿占哪些活动见有兴趣的调查”中，获得如下数据：观影会 30700演奏会 29320二语敦与学23请结合材料判断以下说法正确的一项是（）（3分）a.跨界书丿占的模式已让实体书丿占突破r电子阅读带來
15、的生存困境。B“商颜值”是吸引顾客的有效于段.也是跨界书店的必备条件。C 跨界书店在经营时不必考农价格閃素对干顾客消费产生的彩响。D除了传统售书区域.跨界书店对各类活动空间的设计非常重要。24请结合材料补足以下对话（4分）小复：这个周末咱们去逛书店吧？小江：我很久不逛书店了。要买书，网上动动于指.还能送货上门为什么要去书丿占？小夏：你看你落伍了吧。现在的实体书店不仅,而且小江：这我还真不知道。原來现在的实体书店都那么不务正业了么？小复：说你这话的人呢还真不少.但是.“书”永远都是书店的精神核心。跨界书店要做的就是首 先把人们吸引到书店里來。小江：是啊，只要就U25以下是上海三联书丿占的24小时
16、阅读空间请你为这个空间设计一条宣传语并结合一站贻学这家书店的经营特色提出一条能够吸引更女顾客的合理化建议。（5分）上海三联书店24h阅读空间宜传语建议：四. 写作（60分）26题目：这些都值得回味要求：（1）写一篇600字左右的文萃。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭C参考答案1. 直挂云帆济沧海2. 人【hi不知何处去3无案牍之劳形4. 一鼓作气5 衣帶渐宽终不悔为伊消得人憔悴。6周敦颐：江城子密州出猎/饮湖上初晴后雨（2分）7对莲花的喜爱.和我一样的又有什么人呢？（3分8. D （3 分）9 两者都是“借物”，【甲】文借物抒情.在对丿J的赞茨中寄托对亲人的芙好祝愿【乙】文托物言志.
17、 借莲花的形彖表达了自己的君子之志.（4分）10边境/边远的地方最后、终于（各2分）11. A （3 分）12后悔（1分）无不門（2分）广开群言除弊纳谏.听取周用人对自己的批评童见。（2分）13. B （2 分）14还/也（1分未必/不一定（1分）能知道作者的意思（1分）（共3分15（1）因为与丰富的总相比.受概念限制的语言，表总是有限的会出现“言不尽意”的悄况有 些总是语言文字所不能完全表达出來的。（2）伏I为字里行间有“弦外音、味外味”。（各2分）16精其选、解其言、知其总、明其理后（1分），能通过比较.补充得到读者自己的枚为正确的意 以此來处理事务，解决问题（2分）（共3分）17木文的标
18、題是“读书要'过河拆桥”，这里的“过河拆桥”有两层总思 一.指的是“知其总 之后的“得意忘言".读书的实质是理解其精神实质而不必纠缠干语言文字（2分）：抬的是我们 在理解了作者的“虑”后，还婆通过“明其理”生成自己的“总”，用來处理事务，解决问题（2分）。 读书“过河拆桥”的目的就是.把书读活，让书为我所用（2分）18. 引燃（2分19. （2）老师严厉批评王才军，王才军照旧为大家生炉子。（3）王才军转校.无人生炉子。（各2分） 20对王才军的肖像、动作描写表现他而对老师批评时的无助.老实（1分），并不I対为自己为集休 做了爭而居功自做.以此反映人物的善良质朴（1分）。此处从
19、“我”的视角的观察，反映J' “我” 对他的同情（1分），并引发了下文“我的不平（1分），（人物心情1分人物形象1分.“我” 的情感1分，结构1分.共4分）21王才军主动要求为班上烧炉子，给同学们带來温峻（1分）女处写温暧，反映这个少年有担、"n 无私付出，温峻他人（2分）。同时教室里的温谖与外在气候的寒冷.以及王才军转校后教室的冰 冷形成鲜明对比（2分）说明生炉子的活儿对其他人而言是又苦又累，进一步反映王才军的坚持难 能可贵（1分）o （共6分）22小说塑造了王才军这样一个学习成绩不好、默默无闻，但善良质朴.勇于担十的一个普通孩子的形 象，赞扬J'能牺牲个人利益.温腹他人的优秀品格，作者对此充满赞赏与敏危（2分）同时，作者 也对现实生活中.以成绩论人这样的价值标准，表达J'自己的遗憾与不满（2分）。人往往就是在这 样片而的评价中失去了高尚的人格追求。（共4分）23. D （3 分）24不仅：可以买书.而且：还能喝咖啡/打卡拍照发朋友圈/买到有趣的文创产品（看似与“阅读”无 关的活动，对应下句的“不务正业”）（2分）只要（将人们吸引到书店來就（能带领他们走进阅读的世界）总对即可（2分）25宣传语（2分）要点：24小时/全天/不分时间（1分书房/阅读（1分）建议（3分）要点：结合经营特色建议合理。