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1、行科学评价路，创教育最强区庐阳区在合肥市2016 年小学生学业质量绿色指标评价中表现突出学业质量是教育质量的重要组成部分，也是教育教学的主要成果之一。科学的学业质量评价有利于引导各级教育主管部门树立科学的教育质量观，有利于切实减轻过重课业负担并深入实施中小学素质教育，提升教育治理体系的现代化水平。自2014 年开始，在合肥市教育局的指导下， 市教研室协同上海市教育委员会教学研究室、华东师范大学考试与评价研究院及市教育局相关职能处室联合开展了以关注学生健康成长为核心价值追求的中小学学业质量绿色指标综合评价工作。2016 年，庐阳区共有16 所小学作为抽测单位参加了这一测试。从测试反馈的结果来看，
2、作为合肥市中心城区、首善之区，庐阳区在测试的 11 个项目 39 项指标中，有 33 项指标高于全市平均数，其中14 项指标成为全市最高值， 4 项指标与市平均数持平， 科学的数据分析客观充分地体现了作为首善之区的庐阳各方面都走在其他区的前列。在 39 项指标中，庐阳区小学生的学业水平指数、学生的高阶思维指数、品德发展指数、身心发展指数、兴趣特长指数、学业负担指数都远远高于全市平均水平， 在教师教学指数、 教师专业发展指数方面也处于全市领先水平。具体优势和亮点呈现如下：一、素质教育成效显著，庐阳学子知识与素养兼修， 能力与发展并重。1、学生的高阶思维能力突出，具有较高的知识迁移和综合运用能力，
3、预测、观察和解释推理以及解决问题的能力。在语文和数学学科上表现为：我区学生的标准达成度指数均为9 级，高于全市学生总体水平，学生具备高阶思维能力的指数分别为60%、70%，均高于全市学生总体水平至少2 个等级。这项数据体现了我区学生在语文、数学两门主学科的学业水平上遥遥领先。2、学生品德发展良好，综合素养高。具体表现在学生无论是在行为习惯、公民素养，还是人格品质、理想信念指数均为全市最高值。评价数据显示， 我区学生身心发展健康， 具有健康的生活方式和良好的审美修养，在情绪行为上有较高的调控能力，并且具备较强的人际沟通能力。3、学生兴趣广泛，特长明显，有较高的潜能发展空间，在具有旺盛的求知欲和好
4、奇心方面高于全市总体水平至少10 个百分点。二、课程改革稳步推进，课业质量明显提升，关注学生健康成长，有效落实轻负高效。从评价结果看，我区学生轻学业负担百分比在80%-90%之间，体现庐阳区小学生整体负担较轻，比全市总体70%-80%的比例高出 10个百分点；学生的课业质量较高的比例高于全市学生总体水平，学习压力较小的比例在60%-70%之间，高于全市学生 50%-60%的总体水平。这组数据充分体现庐阳教育多举措实施减负增效的成果卓著。三、课堂教学常抓不懈，教师专业发展有方向，有路径，有目标，有成效。评价反馈的数据显示，全区教师高度认同学生中心型教学观，且高于全市教师总体水平，同时，老师们因材
5、施教，良好的教学方式也得到了学生的肯定， 尤其是采用互动教学和鼓励学生探究与发展的百分比高于全市学生总体水平至少 10 个百分点。充分体现庐阳教育立足课堂教学，改进教学方式、提高教育质量的措施得力。在教师专业发展方面，我区无论是基于教师的专业发展需求、专业发展满意度，还是专业发展的方式上，都高于全市平均水平，其中教师专业发展满意度和采用新兴培训方式这两项的比例都高于全市教师总体水平至少 10 个百分点。“绿色指标”是合肥市义务教育领域的一项低利害而又非常重要的教育质量综合评价体系， 不与学生综合素质评价和升学、教师绩效考核挂钩，反映义务教育学校的全面质量、均衡水平和发展状况，为教育决策、教学研究和学校教学的改进和提高提供实证数据支撑。“绿色指标”综合评价本身不是目的，而在于科学地实施改进，近年来，庐阳区教体局致力于学生核心素养的提升，高度关注绿色指标评价结果，聚焦全面优质、教育公平和科学发展，针对问题和不足，提出切实可行的改进方案， 促进区属各校有针对性地实施改进行动。正是在不断地分析和改进过程中， 不断提高学校和教师进行科学评价的能力和水平，以此推动学校教学和评价状况的不断改善，促进每一个学生快乐、主动和高效学习。