体育教学法复习材料.doc

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1、体育教学法复习材料一、填空题1、教学计划分：全年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划。2、练习方法：重复练习法、变换练习法、间歇练习法、持续练习法、游戏法、 比赛练习法、循环练习法。3、教师站位：逆时针跑步时教师站在左侧中间偏后位置。4、示范面：正面示范、镜面示范、侧面示范、背面示范。5、示范速度：长速示范、慢速示范、静止示范、分解示范。6、指导方法：语言法、直观法、完整法。二、名词解释1、体育教学法概念：体育教学法是指研究和提示体育教学的一般规律的一门综 合性应用学科。 它是指导体育教学实践的科学， 是体育教育中的教学法， 是实现 教学目的和身体练习的方法学，是体育教师的基本功

2、。2、体育实践课概念：体育实践课是有计划有目的教与学的过程，是学生积极掌 握体育科学知识、 技能、增强体智，形成良好的思想品德和个性的有组织的过程。3、课时计划概念：课时计划是教师根据教学进度和教学的实际情况，对一堂体 育课计划的教学方案，也叫做教案。4、微格教学：是一个有控制的教学实践系统，它使师范生和教师有可能集中解 决某一特定的教学行为， 并在有控制的条件下进行学习和训练， 它是建筑教育教 学理论、科学方法论、 视听理论和技术的基础上， 系统训练教师课堂教学技能的 理论和方法。5、体育实践课的结构：一般是指一节课教学内容的合理顺序，以及各练习之间 的有机联系，及时间分配等。它的实质是对整

3、堂课教学活动模式的框架设计。6、体育实践课的教学方法：在教学过程中，完成体育教学任务的途径或手段， 对教师来说，是教学技巧的表现， 也是一种艺术。 教学方法选择与运用是否正确， 直接影响教学任务的完成。7、体育教学概念：以教师为主导，以学生为主体，以大纲内容为主线的有目的、 有组织的向学生传授体育的知识、 技术和技能。 增进学生的身心健康， 培养学生 的社会适应能力及良好的思想道德品质的教育过程 8、导入技能： 教师在进行新课时， 运用建立问题情境的教学方式引起学生注意， 激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。三、简答题1、新课程标准中常用的体育教学方法分哪几

4、类？（1）以语言传递信息为主的体育教学方法，包括：讲解法，问答法，讨论法；（2）以直接感知为主的体育教学方法，包括：示范法，演示法，保护与帮助法；（3）以身体练习为主的体育教学方法，包括：分解游戏法，完整练习法，循环 练习法；（4）以比赛活动为主的体育教学方法，包括：游戏法，比赛法，情景法；（5）以探究性活动为主的体育教学方法，包括：发现法，问题探究法，小群体 学习法。2、体育实践课教学中运用循环教学法时应注意哪些问题？（ 1）应根据练习的目标要求和学生的实际， 选择确定练习的站术、 练习的手段、 练习的数量、练习的强度以及循环练习的方式；（2）各作业点选用的练习手段应简便易行，要尽可能使所安

5、排的练习对身体各 部位以及发展各项身体素质具有不同的影响；（3）各练习站的练习顺序应尽可能不同性质、影响身体不同部位、难易和负荷 大小不同的练习交替进行或渐进安排；（4）各站连续完成练习的运动负荷，可从学生最大负荷能力的三分之一开始， 练习过程中可逐步增大，但一般不超过三分之二。3、在体育教学中运用游戏法时应注意那几点？（1）游戏内容要有一定的情节，应按教学的意图和计划来组织游戏活动；（2）严格遵守游戏规则，应在规则允许的范围内发挥主动性和创造性；（3）应不识时机地运用游戏对学生进行思想道德教育；（4）要注意通过游戏内容、规则、时间、器材、场地等其它间接途径控制和调 节运动负荷。4、体育实践课

6、上运用完整法教学时应注意的问题？（1）在教授简单的、容易掌握的动作技术时，教师通过讲解示范后，就可让学 生完整地练习整个动作技术；（2）在学习复杂、较难的完整动作技术过程中，可以突出重点，先掌握动作技 术的基础部分， 再逐步掌握细节部分， 或首先强调动作技术的方向、 路线等要素， 然后再要求动作技术幅度、节奏等要素；（3）降低练习的难度和强度。如缩短跑的距离，降低跑的速度、降低横竿的高 度，减轻投掷器材的重量等；（4）广泛采用各种辅助或诱导性练习，发展相应的身体素质和运动能力，体会 动作的重点与关键。逐步引导和过渡到掌握完整动作技术。5、调整生理负荷的方法？（1）改变练习的内容；（2）改变练习

7、的速度、幅度、时间、速率等基本要素； （3）改变练习的重复次数； （4）改变练习的间隔时间； （5）改变练习的顺序与 组合；（6）改变练习的条件；（7）改变组织教法。6、体育教学法的基本内容？（1）体育理论课的教学准备、作用及授课要求；（2）体育实践课的教学目的、任务、特点、内容、原则、组织、方法；（3）体育实践课的类型、结构、密度、负荷、准备、进行和分析； （ 4）体育教学工作计划（年度计划、学期计划、单元计划、课时计划） 。7、田径课教学中跑步时出现坐着跑的原因是什么？（1）腿部力量差：它是途中跑技术中出现的典型错误，由于腿部力量弱，后蹬 不充分，形成坐着跑错误动作；（2）髋关节灵活性差：

8、髋关节柔韧性差，导致跑时身体重心下降；（3）上体姿势不正确：上体姿势没有前倾角度，后仰、缩颈，姿势不正确；（4）用力顺序不对：过分重视腿的前摆技术，忽视后蹬技术，导致用力顺序错 误。8、安排学生学习队形的基本要求？ 学习队伍的安排要有利于学生看清“示范” 、“演示”，听清教师的指导，学 生尽可能背阳光、 背风沙、背干扰站立； 队伍的站立应有利于教师的观察、 帮助、 指导、调控； 有利于学生个人或小组的互相观察与帮助； 学习与练习队形应符合 安全与卫生的基本要求；练习队伍的站立应有利于提高练习密度。9、运用分解法应注意的问题？（1）划分动作技术的部分时，应考虑动作技术内在的有机联系，防止改变动作

9、 技术结构或破坏动作技术的完整性；（2）使学生明确动作技术分解的各部分，在完整动作技术中的序列与位置；（3）完整的动作技术分解后，各部分的教学先后程序可按实际情况而定。可以 顺进练习，也可逆进练习，还可先从中间部分练起；（4）运用分解法的最终目的是为了完整掌握动作技术，因此，分解的时间不宜 过长，同时应与完整发结合运用。 在教学实践中， 一般经常采用先完整的形式进 行。10、调动学生队伍的基本要求？ 要根据本课的教学目标，教学内容和场地器材的布局，合理安排教学顺序， 调动学生队伍；要尽量缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间， 要通盘考虑一节课学生队伍的调动， 注意有组织地调动， 尽

10、量减少不必要的队伍 调动。11、体操教学中保护与帮助对体育教师的要求？（1）要提高对保护与帮助的认识，熟悉动作的难度，掌握动作技术的规律，熟 知容易发生事故的环节；（2）精力要集中，学生做容易脱手、落地等动作时，保护帮助者的站位要离学 生近一些，以免发生事故时措手不及；（3）要把保护学生头部的安全放在首位，在保护过程中，教师至少有一只手贴 近学生上臂，必要时立即做推、拉、拨等动作；（4）学生做成套动作时，教师应根据学生身体的移动，变换保护位置。12、体育实践课的新授课有哪些要求？（1）体育教师应遵循动作技能形成的规律，正确地运用各种教法（讲解、示范、 帮助、限制和诱导等） ，使学生对新教材形成

11、正确的概念；（2）新授课中，要让学生先掌握动作的基本环节，练习的重点和难点，及时纠 正普遍存在的错误动作，使学生较快地掌握动作；（3）根据教材性质和学生的特点，科学地安排教学步骤和指导顺序，缩短学生 掌握动作的进程；（4）新授教材需要一定的运动负荷，这是形成动作技能所需要的，也对发展身 体有利，所以教学中应精讲多练， 但新授课一般不宜过多讲求运动负荷， 应侧重 与掌握正确的动作技能。13、体育实践课球类教学时的注意事项？（1）球类教学中要把基本技术与教学比赛密切地结合起来；（2）应贯彻竞赛规则精神；（3）要合理采用完整教学法和分解教学法；（4）要注意采用单一技术教学和综合技术教学相结合的方法；

12、（5）合理选择练习形式；（6）要把发展身体素质训练和掌握技术、战术很好地结合起来；（7）应采用游戏性、竞赛性和对抗性的练习方法。14、体育实践课教学中学生产生错误动作的主要因素？（1）教育心理因素。主要是学生学习目的不明确、缺乏练习的积极性、主动性、 怕苦怕累、怕受伤。以致缺乏信心和产生畏难情绪等；（2）运动生物力学因素。主要是学生练习的动作技术要领与方法不当，动作技 术不合理等；（3）生理因素。主要是学生的身体素质和运动能力没有达到相应的水平等；（4）教学的外部环境与条件因素。主要是受场地、器材设备与周围环境及气候 条件的影响等；（5）教师的素质与组织教法因素。主要是选择教材不符合学生的实际

13、水平，教 学的计划与安排缺乏系统性、科学性，组织教法不当等。三、论述题A、试述体育教学中对动作示范的要求？（1）示范要有明确的目的。在体育教学中教师的每一次示范都要有明确的教学 目的，做什么师范？怎样示范？均要依据课的目标、 教学的进程、 学生的水平等 有针对性的安排。 通常在教学初期， 为了使学生了解学什么并建立完整的动作概 念可选用常速示范； 为了使学生进一步了解动作的结构、 时空特征， 掌握怎样学 习的方法， 可采用慢速示范； 而为了突出教学的重点和难点， 纠正学生的错误动 作则可采用分解师范或静止示范，以突出错误所在，引起学生注意；（2）示范要正确、熟练、轻松、优美；（3）示范要利于学

14、生观察。为了使动作示范便于学生观察，教师在体育教学中 要正确地选择示范的位置和方向。 示范的位置因学生的队形、 动作性质及安全等 因素决定；示范的方向要根据动作结构和要求学生观察的动作部位而定。因此， 示范时要讲究各种示范的 “面”。实践中经常采用的示范有正面示范、 侧面示范、 背面示范和镜面示范。 为了显示动作的左右距离， 可采用正面示范； 为了显示动 作的前后部位，可采用侧面示范；对方向、路线变化比较复杂的动作，可采用背 面示范； 镜面示范是指示范者面向学生， 动作方向应与学生保持一致， 而示范者 自身肢体的左或右侧则与学生相反。 对于动作技术结构简单、 学生易于模仿的练 习，如徒手操等可

15、采用镜面示范。总之，教师站位与学生的距离要适当，要使所 要观察的动作面与学生的排面成平行的状态，以使每个学生都能看清楚为原则；（4）示范要与讲解相结合。在教学实践中，根据教学目标、练习的内容及学生 的身心特点，采用先讲解后示范、先示范后讲解、边讲解边示范，讲解与示范相 结合的不同方式， 充分发挥学生的视觉、 听觉等感知觉能力， 有利于使直观和思 维紧密结合，提高教学效果。B、试述体育教学中对讲解的要求？（1）讲解要目的明确并具有教育性。在体育教学中，教师讲什么？讲多少？怎 样讲？都要根据教学的具体目标、内容、要求、教学进程以及学生的实际，有的 放矢地进行讲解，并具有教育意义；（2）讲解要生动形

16、象、简明易懂。体育教师要熟练的使用体育专业术语，广泛 采用比喻、 口诀、概要等形式生动形象的进行讲解。 讲解时要注意突出教学的重 点难点、关键、要口齿清楚、用词贴切、层次分明并符合学生的程度；（3）讲解要富有启发性，讲解时教师要善于设问激疑。可通过提问、引导、联 想等方式启迪学生积累思维。使学生看、听、想、练有机地结合，以取得良好的 讲解效果；（ 4）讲解要注意时机和效果。不同的教材、不同的教学阶段、不同的教学对象， 讲解的方式和时机有所不同。 例如课的开始教师宣布课的教学目标、 内容时语言 要精练、果断；讲解分析动作要领时，对技术的重点、难点，可通过手势、语气 以及语调的变化、 加以强化；

17、通常在组织调队、 教师背向学生以及学生正在做练 习时（特别是静止用力或危险的动作） ，除适当采用简短提示和评价外，一般不 作具体讲解。C、设计与编写理论课教案教学内容和过程时应注意的问题。 （1）有详有略、主次分明。设计与编写教案要注意区别教材的重点与非重点， 不能面面俱到， 平铺直叙。 对于重点内容可详细些、 透彻些，而对于一些次要的， 学生比较容易理解的内容， 能简则简，能略则略。 资料的选择也应围绕教学重点精选，举一反三，能说明问题即可，切忌堆砌资料，主次不分；（2）科学正确、针对性强。编写教案时，无论是思想观点或是知识内容都应当 是准确无误的， 合乎科学。 这就要求教师对要传授的知识必

18、须理解正确， 切忌一 知半解就照抄照搬。对于补充的资料更应当查实，以免造成失误。此外，教师还 应将消化理解的教材内容， 针对学生的知识水平， 做到深入浅出， 便于学生接受；（3）教法的当，结构合理。在构思教案时，教师应针对教材的特点和学生的水 平有针对性的选择教学方法。 尽可能采用启发式教学， 避免满堂灌。 使整堂课有 讲有问，探讨性提出问题，允许学生讨论并发表见解，难易度要适中，并要在讨 论后给予明确答案， 以加深学生对教材的理解和知识的巩固。 在构思教案时， 还 应对整堂课的结构全面考虑， 如什么内容先讲， 什么内容后讲； 各环节时间如何 分配；如何提问；如何复习等等都必须考虑周到。 这样

19、才能使整个教案思路清晰， 结构合理，收到预期的效果；（4）设计板书。板书是课堂教学内容的高度概括，也是教学意图的体现，因此 必须精心设计，反复推敲。设计时要条理清楚， 概括性强，文字精练，重点突出， 正副板书布局科学合理。 使板书起到强化教学内容， 加深学生印象， 增强学习效 果的作用；（5）课后小结。课后小结的要求与实践课教案略同。课后小结对提高教师业务 水平，提高课的质量有着十分重要的意义，每个教师务必认真对待。D、试述体育教学法的特点？（ 1）普遍性特点 体育教学法是在教学实践的基础上总结提炼出的体育教学过 程中的一般规律， 因此，它对各类教学活动具有普遍的指导意义。 作为一般规律， 它

20、反映各种运动教育方式的共同特征，它来源于个别；（ 2）综合性特点 体育教学过程是复杂的系统活动，需运动用多方面的知识来 阐明其规律， 所以它具有多学科的知识综合运用的特点。 首先要用马克思主义的 认识论和方法论， 对体育教学过程进行科学的解释； 同时又要以普通教育学的教 学论为基础，对体育教学的本质、教学原则、教学形式，给予正确的阐述，还要 根据心理学的基本原理， 分析研究教育对象的心理特征、 年龄特点和运动技能形 成规律，也要运用社会学、行为学、美学等有关的理论，对体育教学内容和体系 进行科学的分析；（ 3）应用性特点 从方法学的角度研究体育教学的一般规律，不仅从理论上回 答为什么，而且从方法上解决如何办的问题，它具体涉及到体育教学的目的和任 务（为什么教？为什么学？），体育教学的内容体系（教什么？学什么？），体育 教学的过程、原则、组织和方法（如何教？如何学？）等方面的问题。该课程的 设置，一般在教育实习前结束，任课教师需具备多年从事体育实践课教学的经历， 具有扎实的教学基本功和丰富的理论知识，实践表明，紧密联系教学实际，多让 学生参与教学实践，对学好该课程具有重要意义。