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1、谁在运动教学设计教学目标科学探究1会正确分析运动与静止的实例。2能根据所选的参照物判断物体的运动。情感态度与价值观1乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。2在活动中乐于合作与交流。科学知识知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。教学准备6 个沙盘、 6 个模型车、 12 个小塑料人、木棒等小物体。教学过程一激趣导入师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个有趣的故事。话说在遥远的战国时代有一个风度翩翩、 玉树临风的美男子。 一天 （播放刻舟求剑动画）大家说后来，这位帅哥捞到宝剑了吗？（没有）为什么呢？（因为宝剑不可能跟着船一直动啊！ ）师：是的，看来这个人对物体的
2、运动太不了解了， 今天我们就一起来学习跟运动有关的知识谁在运动 ，让我们一起帮帮他。（出示课件，板书课题）二活动谁动过1. 了解什么是运动。师：我们今天所讲的是物体的运动。首先让我们来了解什么是运动。请看大屏幕。（课件出示）师：所谓物体的运动，是指一个物体相对于另一物体的位置发生了变化。师：我们的周围都有哪些物体在运动呢？（鸟儿飞，鱼儿游，马儿跑等等）师：请看大屏幕课件出示：（1）人的运动；（2）物体的运动；（3）天体运动2. 游戏：谁动过。师：同学们把书翻到第 29 页，看看第一幅图。大家都做过公交车，一定都有这样的经历。当我们踏上公交车，在座位上做好，等车子开动后，为什么窗外的人和大树都往
3、后跑了呢？有的人说是大树动了， 有的人说是我们动了， 哪到底是谁在动呢？师：下面我们按照书本提示来做个“谁动过”游戏。具体方法是， 请四名学生上台， 并排站立在讲台的一边， 要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去， 然后请四名中的一名学生移动位置， 再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。3. 交流讨论师：同学们，你们是根据什么来进行判断谁移动过的呢？小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的“标准”。这个“标准”在科学上，我们把这它叫做“参照物 ”。这个我们选出来的参照物有一个共同的特点是事先假定为不动或静止的物体。 （课件展示）三活动运动还是静止师：同学
4、们，你们快看，操场上小弟弟和小妹妹们发生了争执，我们赶紧去帮帮他们吧！ ( 课件出示 )活动分三层展开：1. 场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。在桌面沙盘上设置旗杆等参照物， 用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。2. 看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。3. 师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变， 则该物体是运动的； 若物体相对于参照物的位置没改变， 则该物体是静止的。4. 判断练习，组织填写教材第 30 页的表格。 游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。5. 判断练习： 以飞行的两架飞机为例， 分别用不同的参照物判断其静止还是运动。6. 以在水底游动的鱼为例，用不同的参照物判断运动和静止情况。四、总结（1）总结师：这节课我学会了（课件展示）所谓物体的运动，是指一个物体相对于另一物体的位置发生了变化。判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，我们把这个标准称之为“参照物”。同一个物体，选择不同的参照物，判断结果就不同2. 课后练习。师：有人说，“世上万物都在运动中” ，你同意吗？课后请和你的同桌说一说。师：今天这节课就上到这里。谢谢！