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1、制作电子小报教学设计一、教学内容分析电子小报是教育出版社出版的信息技术教材第三章 “信息” 的内容。该 部分内容在学生已经熟练掌握信息的获取的基础上， 通过对获取的信息进行处理 和加工，排版制作出图文并茂，丰富多彩，赏心悦目的作品。二、教学对象分析本课的教学对象为一的学生。 三、教学目标技能 设计电子小报要应用到多方面的知识， 同时给学生提供了自由发挥的空间， 学生可以充分发挥自身的创造力与想像力， 培养学生综合运用知 识的能力。 情感态度、价值观 促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，制作出新颖、吸引人的作品。四、教学重点?制作报的一般过程2?电子小报的基本要素及规划设计版面。3
2、?用文本框、自选图形、艺术字等技术制作电子报五、教学难点1、根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息2、根据已获取的信息适当取舍制作出电子小报作品 教师活动 学生活动 设 计意图导入新课 课件出示几件设计精美的电子小报。 这几篇图文并茂的电子小报 其实就是利用我们熟悉的文本加工软件 WORD制作出来的同学们想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？学生观看让学生对电子板报有初步的认识， 并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。 从而引起学生的学习兴趣， 当得知这么精美、 吸引人的作品是用我们熟悉的软件 制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子小报的渴望。 ?讲授
3、新课 电子报刊制作的一般流程 ：学生在老师讲解下学习小报制作的一般流程。引导学生认识电子报刊制作的一般流程， 为接下来动手制作电子报刊打好基 础。帮助学生回忆初中已经学习过的 WORD的一些基本操作，以便于更好地完成 任务。复习旧知 老师通过广播简要复习演示各种对象的插入方法。 在技能演示 过程中，可适当的安排学生的演示。1、插入图片，注意利用版式（文字环绕）2、插入艺术字。3、插入文本框，添加上详细的文字介绍。了解各种对象的插入方法。通过老师或者同学的演示初步了解各种对象的插入及排版。任务一确定主题 分组活动一：老师介绍完成任务的要点：每组同学先浏览相关资料， 讨论用哪些图片、 有什么文字作
4、主题， 并将讨论 的结果，记录在表格当中。讨论：用什么文字作为主题。 讨论是为了集众人之所长，寻找最好的方 案，讨论也是交流，交流是训练思维的好方法。任务二搜集、选择素材 分组活动二：每组根据讨论已经确定的主题，在百度或者谷歌当中收集素材。 根据主 题，每位同学在百度或谷歌中搜集所需要的素材， 并将它们保存在素材文件夹当 中。 为报刊的制作搜集相应的素材，不打无准备的仗。 任务三制作，修改作品 分组活动三：动手制作电子小报， 小组成员之间相互讨论， 对某些操作不熟悉的同学可以 相互交流。制作小报所需要注意的一些方法与技巧，学生可以在教学资源包里找到 自学。小组合作完成电子报刊并命名为主题 .d
5、oc 让学生在制作过程中遇到困难， 自己找到解决方法，培养他们的自主学习能力。让学生动手实践，在实践中练习、巩固、扩充知识。作品评价 展示评价标准， 小组也可以根据这个评价标准， 修改自己的 作品。参照电子小报的评价标准，组织学生自评互评各组作品。小组选出最好的五份作品作为班级的作品，进行进一步的修改再上投票选出最佳作品，对作品进行点评。 在规定的时间内学生基本完成了学 习任务，要给学生一个展示自我的机会。 这一过程，是一个再学习再提高的过程， 对于知识掌握较好的学生正是表现自我的时候， 是最有成就感的时候， 而对于少 数知识掌握不是太好的学生，则是一个再学习的过程。总结 总结本节课的教学内容
6、：报刊的一般制作过程以及一些制作上的技 巧。对学生的制作成果表扬鼓励。 学生在老师的提示下总结出电子小报的制 作过程以及技巧。知识拓展如何在电子小报中加音乐。还有什么软件可以制作电子小报？综合能力强的学生可以通过思考、自主探究完成拓展任务的方法。 让水平 高、综合能力强的同学得到发展自己的空间及机会。激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。 教学反 思：这节课以任务驱动式、 合作学习等教学方法为指导开展教学活动， 特别 是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价我得到了两点 启示。1、信息技术是高科技的学科，是实践性很强的科学，要从应用开始学起， 以应用为主。 学习信
7、息技术不亲自动手， 不上机实践是学不会的。 信息技术学科 中要学的内容和所要用到的实践环境是统一的， 学习就是实践。 教师组织学生交 流也是其中一个重要环节， 要让学生体会学习的乐趣， 而充分挑战每一个学生的 能力是激发求知欲望的最好方法。 如果问题太简单， 学生会很快厌倦而放弃； 如 果问题太难， 则会给学生很大的心理压力。 因此，教师要能够给予每一个学生恰 当的难题， 让学生在解决问题的过程中体会经过努力而获得成功的满足感， 但又 要让学生知道还有更困难的问题需要自己继续努力。要解决好“学”与“玩”的 关系，如果为学生创设的学习环境能够让他们面对恰当的挑战， 学生就会坚持不 懈地去探索、研
8、究，产生最佳的学习状态。评价标准 评价指标 得分 思想性、科学性（ 28） 主题明确，内容 积极、健康向上（ 7分） 能科学、完整地表达主题思想（ 7 分） 内容切合学习和生活实际（ 7 分） 文字内容通顺，无 错别字和繁体字（ 7分） 创造性（ 27 分） 素材获取及加工属原创 （10分）具有想像力和个性表现力（ 7 分） 内容、结构设计独到（ 5分） 主题表现形式新颖， 构思独特、巧妙（ 5 分） 艺术性（ 25 分） 版式设计生动活泼，各页风格协调（ 7 分） 版面设计合理，色彩运用得当（ 7 分） 图文并茂，文字 清晰易读（ 7 分） 反映作者有一定的审美能力（ 4分）技术性（ 20 分） 运用制作工具和制作技巧恰当（ 7 分） 技 术运用准确、适当、简洁（ 7 分）包含报刊各要素（ 6 分）总分 评价等级 优秀： 100-90分，良好： 89-80 分，一般：79-60 分，差： 59-0 分作品点评（特色与不足）姓名邹华英 学历 本科 职称中学一级工作单位 长沙市岳麓区岳麓实验中学 邮编 410208联系地址长沙市岳麓区岳麓实验确定主题评价修改制作作品设计版面 收集与选择素材