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1、6冬阳童年骆驼队课题冬阳童年骆驼队课型新授课设计说明本课设计，从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。学前准备1.搜集关于作者和城南旧事的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.认识3个生字，会写9个生字。能够正确读写“骆驼、咀嚼、沙漠、傻事”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会写会认生字新词，初步了解课文内容。学前准
2、备1.搜集关于作者和城南旧事的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测一、谈话导入，激发兴趣（用时：5分钟）1.导入：时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？2.板书课题，介绍间隔符号。引导交流作者的资料。1.齐读课题，了解题目中分隔符号的作用。2.自由交流作者的资料。1.列举自己小时候的一些趣事，并谈谈你当时和现在的感受有什么不同。 二、初读课文，自学字词。（用时：20分钟）1.引导学生自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）思考：作者回忆了童年
3、生活中的哪几个片段？2.组织全班汇报交流。1.自由朗读课文，完成自读要求。2.汇报自读成果。（1）“咀嚼”的“嚼”读ju，“慢慢地嚼”的“嚼”读jio；“卸”共9画，第7笔是“”；“傻”的右上部分里面不是“夕”。（2）课文回忆了这四个片段：学骆驼咀嚼；想象驼铃用处；替骆驼剪毛；追问骆驼去处。3.全班交流。2.写出加点字的读音。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（ ）的样子。（2）看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（ ），总会吃饱的。3.辨字组词。三、再读课文，深入理解。（用时：10分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组内交流：你觉得哪件事最有意思，为什么？2.组织全班交流。1.
4、用自己喜欢的方式读课文，小组内交流读书体会。2.全班汇报。4.选取文中作者童年趣事中的一件谈谈你的感想。 二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。)四、布置作业。（用时：5分钟）要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。出示作业：抄写本课的生字、新词。应确认的递延所得税资产余额=76.96（万元）完成作业。
5、5.摘抄文中的生字新词。 教学反思童年生活的美好，作者怀念的情感，文章语言的精妙，必须让学生入情入境地读，才能有所悟、有所得。我首先谈话导入新课，当激发起学生读书的欲望后，我就让他们自主、充分地阅读、思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？通过阅读，学生很快理清了文章脉络，找出了课文中描写童年生活的四个片段：学骆驼咀嚼；想象驼铃用处；想替骆驼剪毛；追问骆驼去处。第二课时学习目标19严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。( )1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。2.背诵
6、喜欢的段落，抄写喜欢的句子。借：以前年度损益调整营业成本 800学习重点能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。学前准备继续涉入资产次级权益 l 000万元制作多媒体课件。（教师）教学环节要求：导 案A062元学 案A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导学生回顾课文描写的四个片段。1.开火车认读词语。2.回顾课文描写的四个片段。6.用小标题的形式列出文章写的四件事。 二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟）1.引导学生学习“学骆驼咀嚼” 这个片段。（1）出示：那样丑的脸，那样长
7、的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。问：从中你体会到了什么？（2）出示：我看呆了，自己的牙齿也动起来。问：从中你又体会到了什么？（3）教师范读出示的句子，要求学生边听边想象画面。（4）引导学生交流“我”学骆驼咀嚼的画面。（5）引导学生有感情地朗读出示的句子。2.引导小组合作，抓住重点语句自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。3.检查自学成果。1.认真朗读出示的句子，小组内交流读书体会。2.全班交流。3.边听范读边想象作者描述的画面。4.汇报自己想象的画面。5.练习有感情地朗读出示的句子。6.全班展示读。7.小
8、组合作，采用抓住重点语句的方法自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。8.全班汇报自学成果。7.理解课文内容，回答下列问题。（1）“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”是什么让我“看呆了”？从“呆”字你体会到了什么？ （2）骆驼给“我”留下了怎样的印象？ 三、总结全文，升华感情。（用时：5分钟）1.启发思考：学完课文，你有什么感受？2.引导全班交流。3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”，感受作者对童年的怀念之情。1.小组内交流自己的感受。2.全班交流。3.小组交流：理解“童年一去不还”是因为时间过得很快，转眼“我”已长大；“童年重临于我的心头”，这个“童年”
9、是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。8.摘抄一个最喜欢的句子，并写出你喜欢的原因。喜欢的句子： 喜欢的原因： 四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.介绍林海音的城南旧事，推荐阅读。2.谈谈学完本课的收获。3.全班交流。1.自主阅读城南旧事。2.小组自由交流。3.全班汇报。9.谈谈自己对这篇文章的感想。 板书设计教学反思本节课，我放手让学生以小组学习的形式，读自己喜欢的部分并汇报这部分的内容。其中，在“看驼嚼”片段中，让学生从作者对骆驼样子的描写中体会作者观察细致，从作者学骆驼咀嚼中，体会童年的天真与幼稚；在“谈驼铃”片段中，
10、抓住“我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法”来体现作者想象丰富；在“剪驼毛”片段中，主要让学生体会作者对骆驼的关心；在“问驼踪”片段中体会作者对骆驼的思念。冬阳童年骆驼队教学片段品读文字，感悟作者对童年生活的留恋师：在刚才的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情地反复朗读，并说说从中体会到了什么。（学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，并在小组内交流自己的想法或者看法。）师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。生1：我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的特
11、点，很像我们。生2：我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。生3：我喜欢的是关于铃铛的联想这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。师：是呀，大人的想法总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱赶狼，而小英子却不同意，她觉得是拉骆驼的人因为旅途太寂寞，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说得精彩极了，好，大家继续畅所欲言。生：我喜欢作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，说了她这一段描写。这让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加以训斥，结果我们怕了就不敢问了。师：你说的话令我感触很深，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故，没有好好地去引导他，有时候甚至很不耐烦地呵斥他。爱发问是孩子的天性，也许我们无意间的一声呵斥，就把一个伟大的天才给扼杀了。好，谢谢你说出了孩子们的真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒。生1：我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆，一去不复返。生2：我也喜欢这一段。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转眼间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜时间，珍惜美好童年。生3：（品读、欣赏优美文段）