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1、农村留守儿童现状分析及对策随着我国经济的快速发展，农村大量劳动力进城务工，教育就面临一个新的问题留守儿童教育。受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童存在的问题及教育状况不尽如人意，问题愈发凸显，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。那么农村留守儿童存在的问题主要有哪些呢？一、农村留守儿童存在的问题（一 ） 人生观、价值观发生偏差由于父母外出务工对孩子往往会产生负疚感, 多采取物质+ 金钱的方式 , 来弥补 孩子精神上的缺失 , 使留守儿童养成胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气 极易形成拜金主义、享乐主义的错误思想认识。（二 ） 心理孤僻、抑郁农村留守儿童与
2、父母聚少离多, 缺少父母的关爱和引导教育, 他们渴望亲情, 渴望 父母能在他们身边, 当孩子的情绪情感发生变化时, 由于得不到及时的纠正和引导容易产生自卑、孤僻、敏感、抑郁, 甚至有一种被遗弃的感觉, 严重影响了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题, 直接影响到孩子的行为, 使他们不论是在家里, 还是在学校、社会 , 都经常出现一些与其他孩子不一样的行为, 这些行为常常超越道德、法律底限。（三 ） 学习态度不端正“读书无用论”现象普遍留守儿童受年龄和身心发展的限制, 自我约束能力比较差, 缺乏学习的自觉性、主动性。加之根深蒂固的传统教育观念 , 使父母往往忽视孩子思想品德方面的教育, 导致留
3、守儿童缺乏学习的积极性, 上课不认真听讲, 不按时完成作业, “读书无用论”现象较为普遍。（四 ） 法制观念淡漠、道德失范现象增多农村“留守儿童”大多跟祖辈一起生活, 由于文化层次较低, 对孩子比较纵容溺爱, 只 求孩子平安无事, 在物质上不亏待孩子, 而对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注。由于缺乏及时有效的约束管教, 部分留守儿童行为出现偏差 , 道德失范 现象严重 , 主要表现为在家里不听祖辈教导, 在学校道德品行较差, 不遵守规章制 度 , 常有迟到、 旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为, 有的甚至染上了小偷小摸、打架斗殴的恶习, 更有甚者干脆成为了社会上失足青年的打手和帮凶, 逐
4、步走上违法犯罪的道路 , 法制观念极为淡薄。二、留守儿童中存在问题成因的分析（一）艺术教育的缺失，使儿童阶段的创造力发展受限，而创造力又影响孩子解 决实际生活或学习问题的能动性；观察环境和自主创造的主动性不足，可导致社 会适应困难。 留守儿童的社会心理发展尚处于无法自知自控的早期阶段，该阶段 的家庭教育在很大程度上决定了他们将来的社会适应能力。乡村学校艺术教育资源有限，孩子们的学习模式较一元化。（二）社会认知偏差，使留守儿童在升学阶段无法预知社会环境的变化，无法适 时地调整自己的学习心态和生活习惯；若无主动探索外部世界的自主习惯，他们 将面临巨大的心理落差。 乡村学校由于教学资源不足、教学观念
5、传统，常忽视引 导孩子主动认知外部世界。课本知识呈献给孩子的世界较为平面，孩子的好奇心也无法被持续刺激。通过艺术教学，他们就可能会被艺术魅力引导，主动学习新 知和体验学习乐趣的欲望也被激发出来。（三）留守儿童和父母间或祖父母间的代际沟通缺乏，导致他们个性孤僻、表达 被动、沉默自闭等心理问题；与周围人沟通是孩子与世界积极互动的重要渠道，沟通习惯影响心理平衡能力的成熟。 在部分乡村学校，留守儿童面临着贫穷、欺 负、歧视等问题， 当他们的心理诉求无法得到正向回馈，便逐渐萌发了习得性无 助，不再信任环境， 选择关闭自己。 通过艺术的启发，孩子们将更喜欢对外界表现自己，和别人做情感上的沟通。（四）留守儿
6、童的学习动机模糊、学习心态较复杂，因为父母和稍年长的兄长们在外大多从事低技能和机械式的劳务，留守儿童不敢期待大梦想，甚至在升学压力前无法自我激励；学习动机和学习心态会影响儿童的未来的职场发展。三、加强农村留守儿童教育的对策正如马克思所说“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上, 它是一切 社会关系的总和”。家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素, 因此必须从这三方面入手加强对农村留守儿童的思想品德教育。（一 ） 重视亲情关怀, 强化家庭教育的基础作用家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的启蒙老师, 他们对于孩子的个性发展、人格形成发挥着重要作用。首先, 要 在思想上
7、使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位, 改变重物质轻精神 , 重智育轻德育的传统观念, 在给孩子提供丰富的物质生活的同时, 更多的 关注其思想、行为及心理的发展变化, 使其德、智、体、美全面发展。其次, 要加 强父母与子女、学校、代管人之间的沟通, 强化父母在子女思想品德教育中的作用 , 通过电话、书信等方式,了解子女在学习、思想、心理、行为等方面的动态,做到早发现、早沟通、早解决, 使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。第三 , 要发挥家庭教育在留守儿童思想品德教育中的作用, 针对当前我国农民工家长家庭教育知识缺乏的特点, 输入地政府可以通过开办“农民工家长学校”
8、 , 加强对农民工的家庭教育指导, 帮助他们掌握科学的教育方法, 懂得如何与孩子沟通, 加强与留守儿童的情感交流, 扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。（二 ） 转变教育理念, 发挥学校教育的主导作用学校是教书育人的主阵地, 也是留守儿童最聚集的地方, 为了解决农村“留守儿童”存在的问题, 学校应从以下几方面入手: 第一 ,树立以学生为本的教育理念, 使德育 课的教学活动贴近生活, 贴近实际 , 增强教育的针对性、有效性。第二, 加大农村教育资源的投入, 改善农村学校的软硬件设施。重视农村教师综合素质的提高, 为他 们提供更多的接受再教育的机会, 提高他们的政治素质和业务素质, 发挥他们在留守
9、儿童教育中的作用。（三 ） 营造健康向上的的育人环境, 形成全社会关爱农村留守儿童的氛围第一 , 完善相关的法律法规, 出台相关的政策, 切实履行政府职能, 探索建立长效机制。农村留守儿童问题实质上是这些孩子在家庭教育、保护和亲情上缺失的问题,要从源头上解决这个问题,需要发挥政府职能部门的作用, 通过法律、政策和制度的不断完善保障农民工和留守儿童的合法权益。农村留守儿童问题是一个长期性的问题 , 需要职能部门的长期不懈努力。第二,发挥大舆论的导向作用, 加强宣传 , 动员全社会都来关心帮助农村留守儿童, 为提高他们的思想品德水平营造良好的社会氛围。第三, 清理整顿校园周边小环境, 营造和谐的社会大环境。良好的外部环境可以使留守儿童免受不良风气的影响, 对他们良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。我国是一个农业大国, 农村人口众多, 农民工进城不仅是我国现代化、城市化、市场化的必然产物 , 也是我国社会经济发展的客观要求, 农村留守儿童问题是我国社会转型期不可避免的社会现象。因此 , 家庭、学校、社会应该齐抓共管 , 把农村留守儿童的教育工作做好Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！