《认识周长教学设计杨秋菊.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识周长教学设计杨秋菊.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 最新资料推荐最新资料推荐认识周长教学设计杨秋菊认识周长教学设计 唐家小学 杨秋菊 教学内容：新人教版三年级数学教科书上册第 83至84页教学目标：1 、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，能 正确指出物体表面或封闭图形的一周。2 、在说一说、描一描、量一量、算一算等活动中理解周长的概 念，并能计算出规则图形的周长。3 、在解决问题的过程中提咼解决问题的能力。4 、结合具体情境，感知周长于实际生活的联系。教学重点：理解周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学关键：通过看一看、说一说、辨一辨、描一描、量一量等活动获得丰富 的感性认知，在体验、交流中升华为理性认知。教学准备：各种图
2、形，尺子、练习纸、多媒体课件等。教学过程：、顾名思义，唤起认知 教学过程：、顾名思义，唤起认知 师（谈话）：同学们，今天老师请大家认识一位新朋友（教师板书:周长）。请看，它的名字叫什么？（生回答：周长）师：见到它，你有什么想说的？你对它认识有多少 ？（生回答：什么是周长？周长的意思就是一周的长度等，师根据学生的交流，进行板书：一周的长度）师：刚才我们从字面上认识周长，接下来老师将和同学们一起深入去 认识周长。【教学说明】 开门见山，将周长直接引入课堂，明确本课的 学习目标。二、交流探究，深入理解 （一）、认识周长1、看一看、说一 说，理解怎样是一周 二、交流探究，深入理解 （一）、认识周长1、
3、 看一看、说一说，理解怎样是一周师课件出示动画片段小胖跑步： 小胖要减肥，爸爸给他制定了减肥计划每天沿着操场跑一圈，请 看他是怎样跑的吗？ 动画演示第一天跑步的情形：你觉得他跑的怎样？（生答：他走到操场里面去了；他没有沿着操场的跑道走）你觉得他应该怎样跑？（生答：沿着操场的边线跑等） 动画演示第二天跑步的情形：你有什么想法？（生答：它虽然沿着边线跑了，但他没有跑完一圈；还有缺口）你觉得他应该跑道哪里？（生答：跑一圈；跑回原点） 动画演示第三天跑步的情形：这次他跑对了吗？他是怎样跑的？（引导生回答：从一点出发沿着边线回到原点，就是一圈，数学上一圈也叫一周， 操场一周的长度就是他的周长。【教学说明
4、】引入小胖跑步，增加了一定的趣味性，也让学生 在观察比较中，理解一周的含义，从而初步建立周长的表象。2 、书的生先数学【教是什师板圭寸闭一周【教什3、下面【教（二1、描一描、1、描一描、辨（1）、描出师：生活的封面、五角先自己选择学书的封面教 学说明】（2）、从实 师：老师把什么图形？板书）师：它们师（黑板闭图形）怎周的长度，教学说明】什么是周长辨一辩、描面哪些图形教 学说明】二）、测量 计动手操作：操作要求（1、选择（2）、测量（3）、算出（4）、完成辨一辩， 完出实际事物中还有很多角星（师把择一个图形用面的一周。动手描一实物抽象出把这些实物这些图形有有周长吗？板出示 一个角样的图形才是它的
5、周长有具体到抽长。描一描，巩形有周长？把 计 算规则 图小小测量求：择合适的工具量结果取整出周长并写成后全班交完善周长的 概物的一周 多事物也有把相关的图形用手描一描一描，进一平面图 形，物拿开，剩下有什么共同？为什么？角）：这是什才有周长？长，师板书抽象，理解巩 固对周长 的把它的 一周图 形的周长量员（课本第具进行测量整厘米数；在图形的下交 流计算的方概 念 有它的周长，形贴到黑板描，再请四个一步感知物 完善周长下刚才同学同的特点？ 什么图形？（根据生的书） 封闭图 形的认识周描出来。哪第83页做量；下面方法和结果比如：树板上），你能个学生上台描物体表面的长的概念学们描出来（根据学生它有周
6、长吗的交流，完善形的内涵，哪些没有，做一做 ） 果叶、时钟、描出它们的描出树叶、时的一周。的实物的一生的交流引出吗？为什么善周长的概，更全面、为 什么？）三角板、数的一周吗？时钟、三角板 一周，看看它出： 封闭图么？（引出：概念：封闭图更深刻地认 数学（学板、它们图形，：不图形认识2、【教三、1、【设2、【设3、（ 1【设生在而不 四、1、2、【设五、回家【设板书归纳方法：教 学说明】学以致用下面哪些图设 计说明】下图是一个设 计 说明】猜一猜：下）设 计说明】通在动手的过不是整个面课堂小 结小朋友们， 请您欣赏：3 / 7最新资料推荐设 计说明】回课外实 践家量一量爸设 计说明】书 设计：计
7、算这几 ，巩固新 知图形是封闭巩固 周长的个公园的示运用周长的下面两组图通过规则图过程中获得知 面，进一步巩结：通过这节周长在生回顾新知，及践 ：爸爸、妈妈的应用新知解封闭图几个规则图形知图形？哪些的概念示意图。王奶的含义解决形的周长相图形和不规知识，在探巩固升华图节课的学习，生活中的应用及时反馈学的腰围和头解决生活中认识图形一周的长形的周长，些不是？为 奶奶绕着公决问题，体会相等 吗？（ 2）则图形周长探究的过程中图形的周长。你有什么用 学习成果，并头围，你发现中的问题，感识周长长度，就是它就是求它的为什么？ 公园走一圈是会数学在生长的比较， 中体会到周么收获吗？并感受周长与现了什么？感受周
8、长与它的周 长 的所有边的是多少米？生活中的应用引导学生自周长关注的是与 实际生活与生活的联系的长度之和。用自主学习，使是图形的边活的密切联系系。使学边线，系。教学反思：周长是一个很重要的概念，作为教师，我觉得我应该站在一个更高的高度来理解什么是周长?在上这课之前，我认真查阅了相关资料，阅读课程标准。要正确理解周长的定义，首先要理解封闭图形的一周：围绕图形一周的边线。其中有两个关键：封闭图形和一周。上课前我初步了解了一下，很多学生对周长这个概念都有一定的 理解，虽然一知半解，但已经有了一定的知识基础，于是本课我开门 见山将周长直接引入课堂，明确本课的学习目标后再在一系列的活动 中感知周长。为了让学生理解封闭图形的概念，我由实物抽象出平面图形，通 过说一说、描一描等活动，体会从起点回到原点，首尾相接。在此基础上来理解封闭图形一周的长度是它的周长，从形和量去 感知周长。学生亲身体验，学习兴趣浓厚。知道理解了周长的定义，测量计算简单的封闭图形的周长就水 到渠成了。但有周长的图形就有面积，学生容易把两者混淆，于是在练习中 我设计了相关的练习，让学生体会周长关注的是图形的边线， 而不是 整个面。学生通过亲身感受、经历周长概念的认知过程，学习兴趣比较浓厚。