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1、Unit 1 Can you run fast?教学目标1 知识目标 Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you 的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I cant.2 能力目标 Ability aim能听懂理解会说Can you 句型,并在实际情景中进行应用。(2)根据资料(5)，判断所涉及的事项哪些不应计入甲公司20X4年度合并利润表中的其他综合收益项目，并说明理由。3 情感目标 Emotion aim资本公积其他资本公积(股份转换权)540万元通过
2、各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.C201年12月31日少数股东权益为0教学重点难点:教学重点 Teaching Points4甲公司200年度的稀释每股收益是( )。会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast 二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题
3、卷上无效。)教学难点 Teaching difficults借：衍生工具提前赎回权 60能运用can you 句型进行对话。 动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。教学方法: 游戏法、交际法师生活动过程:1. Warming up 因同一控制下企业合并冲减资本公积2 400万元。师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。2004年应补提折旧额=307.83-160=147.83（万元2Teaching process . 点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一
4、起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I cant 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我
5、can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。
6、第一组读大声，第二组读小声。图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。答题要点 DIC的发生机制包括：组织严重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。4.Expand with extension（拓展与外延）