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1、教学内容总复习课时15 -2教学目标1 .通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义, 理解。2 .培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3 .培养学生的观察、推理的能力。使学生加深对数的教学重点20以内数的组成。教学难点基数与序数的含义的区别。教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课一、复习读数、写数、数数、数序1 .教师出示数字卡片，指名学生读 20以内的数。2 .教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。3 .学生一个一个地数，从7数到15。4 .两个两个地数，从2数到20。5 .填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟 练掌握20以内
2、数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1 .问：从右边起第一位是什么位第二位是什么位2 .出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数， 并问这两个1表示的意思相同吗为什么指2名学生回答。3 .问：谁会在计数器上表示“ 13'这个数名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4.学生做 教材第107页的第2题。5 .师生对口令（11 20各数的组成）如1个十和5个一组成 几十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1.出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填通过复 习，使学生进 一步明确读 数、写数、数 数、知道数的 顺序。通过复 习，进一步明
3、 确20以内数 的组成，并能 很快说出20 以内数的组 成。进一步明 确序数的含 义。进一步巩 固减法的含 义。能根据图意列出算式。与。2.数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几(2)我比9少1,我是几(3)我是12和14中间的一个数，我是几(4)我是19后面的一个数，我是几(5)我比18少1,我是几(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几(7)我是由2个十组成的，我是几四、复习加减法的含义1 .让学生根据这幅图列出四个算式。OOOOOOO(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系2 .学生看这幅图，列出两个减法算式，并计
4、算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1 .填数4 7 9 1220 16 122 .练习二十五第1题。板总复习书3 + 4=74+3=7设计教学思教学内容总复习（练习课）课时15-3教学目标1 .巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2 .注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3 .注重培养学生良好的思考问题的习惯。教学重点使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。教学难点提高学生综合运用知识的能力。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、习题讲解忆旧知：1 .读数、写数。问：通过20以内数的学习，大家都了解了什么2 .数的顺序。
5、问：还缺少哪些数？问：看到这些数，你还能想到什么？问：在从左数的第3只小动物卜面画。把右边的3只小动物圈起来。问：3只和第3只有区别吗？为什么？2、比一比。填一填：2 .在®上“>”或“。3 .按照数序排列卜间的数。4 .相信你会填。（1） 15里面有（）个十和（）个一。（2） 11里面有1个（）和1个（）。（3） 1个十和6个一组成（）。（4） 12个一组成的数是（）。通过复 习，使学生进 一步明确读 数、写数、数 数、知道数的 顺序。通过复 习，进一步明 确20以内数 的组成，并能 很快说出20 以内数的组 成。进一步明 确序数的含 义。进一步巩 固减法的含（5）我是10前
6、回的一个数，我是（）。（6）我是13和18中间的数，我可能是（）。义。能根据图意列 出算式。板 书 设 计总复习教 学 反 思教学内容总复习（练习课）课时154教学目标1 .通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2 .进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力， 进一步巩固数的组成。3 .激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。教学重点使学生熟练计算20以内的进位加法。教学难点提高学生的计算能力。教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课一、知识归纳收获多：1.10以内数的加法：主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，
7、四六四六,起走，九九凑成一双手。2.20以内进位加法：步法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。数数。接着前一个加数往后数数。加数交换位置，和/、艾。3.加减法算式各部分的名称及关系：二、习题讲解忆旧知：1 .加法和减法的含义。问：说一说加法各部分的名称是什么？2 .算一算。(1)十几加几及相应减法。(2) 20以内进位加法。(3)连加连减及加减混合。三、小结通过复 习，使学生 进一步明确 10以内数的 组成。巩固10 以内数的组 成。通过做 习题，提高 学生计算速 度。提高学 生计算速 度。总复习板书设计教 学 反 思教学内容总复习(练习课)课时16-1教学目标1 .通过计算使学生加深加减法的含义，
8、提高 20以内进位加法的熟练程度。2 .培养学生的综合运用知识的能力。3 .师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。教学重点熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法。教学难点20以内加法（进位加）脱口而出。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、对口令1.10以内数的组成2. 口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1 .教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒 里。2 .一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就 把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另 一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为 止，
9、最后手中得到卡片多的为优胜者。3 .看图写出两加两减算式三、指导练习：1.教材第107页的第5题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做 裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花， 然后，二个学生交换角色，再玩。（2）试算：7+ 52+95+87+46+ 6通过复 习，使学生 进一步明确 10以内数的 组成。巩固10 以内数的组 成。通过做 习题，提高 学生计算速 度。提高学 生计算速 度。2 .口算卜列各题。3+2= 7 + 4 = 5+3= 7+8 = 6+6 =8+0=9+0=5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=1+
10、3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=3 .填空。()+3 = 65+ ()=8()+4=97+ () = 10()5 = 29 ()=7()4=310 ()=7四、小结：说一说你这节课收获了什么？板 书 设 计总复习教 学 反 思教学内容总复习课时16-2教学目标1 .使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2 .一方面巩固钟表中整时和平时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学 生进一步说出大约是几时。教学重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学难点辨认所学的几何图形。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、认识图形1 .出示第106页第3题，(1
11、)学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正 方体、圆柱、球(2)问：长方体、止力体、圆柱、球各有几个？学生再书上 完成,集体i止。(3)教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图 形。(4)教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、 正方体、 圆柱、球？2 .出示第109页第12题(1)学生看书并回答有哪几种图形，有几个？(2)并填写在书上。3 .完成书上第109页第13、14题，集体订止。二、认识钟表：1 .拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小 组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针 一定要
12、拨到准确的位置上。2 .认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。(1)引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点， 我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。通过复 习，使学生进 一步认识长方 体、止力体、 圆柱、球。通过学生 小手操作，巩 周对钟表的认 识，能很快说 出整时数。进一步巩 固/、到几时， 或是几时刚刚 过一点。(2)问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ 老师拨时，学生用电子表形式表示出来。三、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家
13、这是什么？板书设计总复习时针分针教 学 反 思教学内容总复习课时16-3教学目标1 .培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2 .进一步发挥学生的想象力。3 .让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。教学重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学难点根据情境图的资源，提出问题和解决问题。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图通过复 习，使学生进 一步明确10 以内数的组 成。巩固10 以内数的组 成。通过做习 题，提高学生 计算速度。提高学生 计算速度。一、基本练习1.指名口算：10- 7546 27 380181017- 718-52+134+106+917-
14、 108+50+015+ 45 55+ 720+ 92.填未知数：(1) 6+ () = 1114 () = 10讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答。(2)练习：9+ () = 138+ () = 1512- ()=25- () = 47- () = 1 () + 7= 14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景：1 .出示书上第108页的第10题。(1)学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？(2)同桌先说一说，再全班交流。学生独自列式。2 .书上第108页第8题生独立完成。三、用数学：1 .书上第109页第11题。(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？(2)引导学生看图，结合文字理解内容。(3)根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2 .思考题：学生先思考，分组讨论，互说想法，然后再指名说 一说你是怎样想的？四、小结：说一说你的收获？板书设计总复习9+ () = 138+ () = 1512()=27= 145 () = 47- ()=1() +教学反思