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1、初中语文教案初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/七年级语文教案新增编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计山中访友教学设计11厂一 =F = 一= 一一一 m 一 一 =教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设I计资料适用于初中七年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。IJ山中访友教材解读：山中访友是人民教育出版社七年级上册第三单元的
2、一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的 热爱之情。美的画面。走进山中访友，感受作者清新绮丽的文字，就如同走进一个如诗如画的童话世界。在作者的笔下，山中的景物优美而又多情，清新而又醉人。早晨含着露水与梔子 花气息的清风扑面而来，足令你神清气爽。有了好心情相伴，哼几段小曲，踏一条幽径，显 得多有诗意，在古道中吟唱，作者也似乎成为一道美丽的风景了。再看那德高望重在涧水上 屹立了几百年的古桥，是一幅古老而又坚韧的画；那片清翠的树林，配上悦耳的鸟鸣，多情
3、的露珠，不又是一幅清新醉人的画么？最为活泼可爱的当属山泉姐姐、溪流妹妹、还有白云文讯教育教学设计大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟，他们在寂静的山涧描绘出一个如诗如画的世界。再 看那些落叶，小花、雷雨、老柏树，小蚂蚁他们也在这幅清新优美的自然画卷上尽情的挥洒 自己的美丽。雨停风定，几声悠远的犬吠，云岭一群闲逸的归鸟，我挥挥手告别这美丽的大 自然。行文此处，余韵悠悠，沁人心脾，在美丽的大自然的图画中，读者也身临其境，神游 其中了。美的情感。文章因为真情而打动人，读这篇美文，欣赏清新优美的画面之余，字里行间流淌的感情更是扑面而来，润人肺腑。对古桥的尊敬，以树为知己，自己也变成一棵树生长 在山崖间，
4、是人与自然的和谐的共处，是人对大自然的深深热爱，因为热爱，所以山泉、溪 流、白云、瀑布 在作者的笔下是那样的多情，由此作者与他们亲如一家。在美丽的山中 更有作者真情的流露，你看：在作者的笔下“采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人， 花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头带鲜花，眼含柔情，悄悄的做了一回女性”。这样的情节是多么的细腻动人。美的叙述。在文章里，古桥，树林、山泉、小溪、白云、瀑布这些自然界的景物都是以朋友的身份出现的，让人感觉特别的亲切，以这样的方式叙述，容易让读者进入画面， 进入作者的心境，产生共鸣，仿佛这些“朋友”是作者与读者共同拥有的。文章里还根据实 际表达的需要，恰当的
5、变换人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈文讯教育教学设计了又以第二人称称呼，从而使感情表达的更加充分。美的想像。没有想像的世界是一片荒漠，溢满想像的天空才会生机勃勃，在本文力作者想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。 口：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷！高高的额头,刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高
6、僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流， 不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所 打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语 言文字，看看那充满诗意的画面，在想像中你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。美的语言。本文语言富有文采，语言生动有感染力，富于变化。如：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟一首小诗，是邀我与你唱 和吗？你好，白云大嫂！月亮的好
7、女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老 还童，露出湛蓝的笑容。”这一段话巧用第二人称手法直述衷肠，把作者对大自然的热爱之文讯教育教学设计情表达的尤其充分。同时这段话又运用拟人、排比的修辞手法，通过联想和想像赋予了这些 景物生命力，使他们显得多情而又多姿。总之，在文章里通过人称的巧妙运用，修辞手法的 运用，长句短句的交错，读来琅琅上口，让人感受本文语言的生动活泼，摇曳多姿的魅力。教学目标：1朗读课文，感知内容，了解作者所访之友。2合作探究，欣赏画面，体验文章真情美景。3入情模拟，互诉心声，深刻体验加强积累。4演读全文，升华提高，人与自然和谐共处。设计依据：1 “朗读”是语文课堂教学首
8、要任务，也是语文回归本色的一条路径。本课的设计强调朗读这一方式，在教学中首先通过引领学生朗读，走入文本，感知内容，在结尾以朗读结束， 在朗读中真情体验。中间环节在说的过程中，也尽量融入朗读这一方式。2语文课程标准（实验稿）指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。在教学中进行入情模拟，互诉心声，学习 课文语言进行训练，以达到体验与积累这一目标。3语文课程标准（实验稿）指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形 成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。山中访友一文清新优美，文讯教育教学设计 人与自然高度和谐统一，因此力求
9、通过本文的教学培养学生热爱自然，保护自然的情感。4 “学生是学习发展的主体。新课标下的语文课堂应极力倡导自主、合作、探究的学习方式”。在设计中，创设学习情境，奠定自主学习氛围；在课堂上通过合作探究引导学生体验文章的真情美景，通过入情模拟，互诉心声，深刻体验，加强积累。5充分利用语文课程资源，以多媒体为辅助手段，创设良好的语文氛围，拓展语文教学时空，丰富语文教学内容，提高课堂教学效率。本节课教学用多媒体将文章的内容生动形象 的展示给学生，让学生在情境中感受的更深刻、深切。教学过程：一创设情境引入文本师：在我们生存的大自然里，有许多美丽的童话世界，让我们用心去欣赏，用心去感受:（播放风光片）师：美
10、丽的山水让人陶醉，今天我们就跟着李汉荣到这样的童话世界里走一走。二初读文本梳理内容1采用自己最喜欢的方式读书，建议：用- 划出生字词，用OO划出你认为写的最妙的词，用划出景物的名字，用划出你最喜欢的句子。学生自由朗读课文，教师巡视，释疑解难，重点声字词“逝川，玄奥，禅心”集中讲解。文讯教育教学设计2作者到山中拜访了哪些“朋友”？（学情预估：拜访的朋友应该是：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、柏树、蚂蚁等）（策略应对：学生能说上一两个就给予充分的鼓励，调动学生课堂发言积极性）三分组欣赏真情告白师：在作者笔下山中的朋友优美而又多情，清新而又醉人，给我们营造了一个如诗
11、如画的世界，接下来我们一起来见见山中的朋友们。（播放多媒体）师：孔子曰：三人行，必有我师焉。我们是不是要向山中的朋友学习？分组学习指导：1将景物分组，构成画面：古桥；树林；山泉、溪流、白云；瀑布、悬崖、云雀；石头、落叶，小花；老柏树、蚂蚁。每个小组选取一幅画面欣赏。2真情告白：朗读：选取画面里喜欢的句子有感情的朗读。描述：你的景色。讨论：你的品质：。积累：在你的身上我们积累了好词好句。文讯教育教学设计3合作汇报：小组成员选代表每人汇报一项内容。（学情预估：将景物分组以后学生应该目标很明确，指导他们分组以后学生学习的目标 很明确，步骤很清晰能迅速的活动起来。第一幅画面：景色：古桥屹立在风中几百年
12、了，他的身子显得苍老而又坚强，桥下潺潺 的溪水在轻快的吟唱，伴随着古桥经受岁月的洗礼，水中的鱼儿欢快的畅游，桥上人来人往， 车马穿梭 品质：古老、坚韧。积累的好词：德高望重，波光明灭，泡沫聚散，逝川，古 老坚韧等。第二幅画面：景色：苍翠的树木，悦耳的鸟鸣，清新的露珠，我被这美丽的景色深深感染，慢慢的我走进他们的灵魂，树也融入我的身体，我变成了一棵树品质：热情。第三幅画面：景色：清凉的泉水从山洞中沽沽流出，汇入欢快的小溪，在林间歌唱，天上的白云，飘飘忽忽，洁白的身影像棉花，像羊群，点缀这湛蓝的天空品质：清澈，单 纯，无私奉献。积累的好词句：唱和，月亮的好女儿，天空的好护士，返老还童。第四幅画面：
13、听，那悦耳的男高音从山中传来，激昂高亢，吟唱着千年悦耳的旋律，原来是壮观的瀑布大哥；高高的悬崖上，古树盘枝，遒劲沧桑，枝头云雀的叫声清脆婉转。品质：无私，深刻，纯洁。积累的好词句：雄浑，玄奥，叽叽喳喳，津津乐道，天生的 金嗓子，从古唱到今，深深的峡谷漾着清澈的禅心文讯教育教学设计第五幅画面：景色：我弯下腰，拣起一块石头，放在手心里，思想随她一起走向远古， 一片片落叶在空中翻转着，展示着自己美丽的身姿，我想起了“落红不是无情五物，化作春 泥更护花”采一朵小花，临溪而照，悄悄的作了一回女性。品质：沧桑，神秘，动人。积累的好词句：时间的隆隆回声，命运的神秘手相，花不会笑我，鸟不会羞我等。第六幅画面：
14、景色： 老柏树静静的站立在那儿，茂盛的枝叶像是撑起了一张大伞，遮风 挡雨，在他的下面，小蚂蚁正安详的避雨，享受这雨中的静谧品质：慈祥，弱小。积累 的好词句：慈祥的老柏树立即为我撑起了大伞；蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘 分，也做了一回患难兄弟。）（策略应对：这一环节比较自由，学生能自由选择画面欣赏，但在描写景色时，可能思 路打不开，在写的时候运用原句，教师应及时点拔，示范，引导。关于品质的归纳，学生词 语学生一方面直接来自课文，如：古老坚韧，神秘等；一方面需要自己归纳：像热情，无私 等，只要贴近教师均加以吸纳。）四入情模拟互诉心声师：冈M同学们的真情告白把山中的朋友请到了我们的面前，同
15、学们的叙说十分精彩， 也十分动人，山中的许多朋友把同学们也当成了知音，也有许多心里话想和同学们说，大家 想听吗？文讯教育教学设计播放录音：“你好！游人弟弟，我从那遥远的雪山来，一路艰辛，一路歌唱，聆听过高山的吟唱，沐浴过花儿的芬芳，吮吸过小草的芳香。你渴了吗？让我用大山的甘露为你解渴, 你累了吗？让我用大地的清泉为你洗去一路的风尘接下来请同学们也来扮演景物，入情模拟，把朋友的心里话带给我们，好吗？同位研究，入情摹写，互扮景物，倾诉心声。大屏幕投影：朋友心声游人朋友，你听我说：（学情预估：学生对于此环节应该是兴趣浓厚，但可能会出现写的不深入，干巴巴的， 选择的景物会很多。）（策略应对：在学生解读
16、摹写的过程中，教师要注意适时指导，从句式，修辞，内容等 方面引导，引领学生和美丽的大自然和谐统一。）五表情朗读体验升华师：同学们想像丰富，语言优美生动，有感染力，人与自然的对话精彩纷呈，是啊！宁 静美好的大自然赋予了我们无穷的灵感，让我们真心的去感谢她，热爱她！让我们带着一份 好的心情，一份对自然的崇敬热爱来朗读全文！师生朗读全文。文讯教育教学设计结束语：大自然是美好的，歌德说过：“她（指大自然）在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。”我们应该要关心她、爱护她，她也会关心我们、庇护我们，因为我们是朋友！XX文讯教育机构WenXun Educati onal In stituti on第11页共11页