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1、初中语文教案初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/七年级语文教案编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计丑小鸭3教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设1计资料适用于初中七年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。I曲靖市北关小学陈能波丑小鸭是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看， 它是安排在“看图学文”后的长“
2、课文”。为了帮助学生读懂课文，编者安排了4幅连贯的 插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。一、从整体入手，指导学生初读课文1 .让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文 读通。2 让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读 准字音。3 用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确 （不读错字、不加字、不减字、不重复）。4 .听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。文讯教育教学设计 做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。
3、二精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路， 由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留 有充分的时间让学生熟读课文。1学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：课文开头告诉我们气候怎 么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧 在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（小口1）等（deng ）。通过讨论，明 确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。2 学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上
4、的第一幅 插图，然后讨论下列问题：从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别” 是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？板 书：蛋特（te）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。为什么大家都叫他“丑 小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴 大大的、身子瘦瘦的等词语。）指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重 读。文讯教育教学设计3 学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：丑小鸭在 家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼 爱”又是
5、什么意思？（关心、喜爱）具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图2后， 用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。4 学习第46自然段。播放课文第46段的朗读录音，观察第3幅图，弓I导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。 讨论：丑小鸭来到树林里， 碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎 狗追赶丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）“傍晚”指 的是什么时候？丑小鸭望
6、着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说 一句话？天气越来越冷， 湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书： 农夫（f u）救“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第46自然段。5 学习 第7自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第4幅图，然后自由读最后 一个自然段。讨论：丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？当丑小鸭发现自己是 一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗第4页共5页初中语文教案 文讯教育教学设计 读这段话。三、分段细读，回归整体1谁能根据课文的4幅插图，运用课文中的词语，连贯地把丑小鸭这
7、个故事讲给大 家听？2 .自由通读全文。3 讨论：“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）这种做法对吗？应当怎 样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮 助。）故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）在这个故事中，谁 最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别 人的好品质。）笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计丑小鸭教案，它在讲 读课文时体现了 “九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要 求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。XX文讯教育机构WenXun Educati onal In stituti on第5页共5页