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1、教学设计年级五年学科上课时间课 题因数和倍数第2课时总6课时 教学目标1从操作活动中理解倍数的意义，探索出找一个数的倍数的方法。2培养学生抽象、概括的水平，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点理解倍数的含义。教学难点掌握找一个数的倍数的方法。教学准备 白板、数字卡片教学过程改进建议一、直接导入，板书课题上节课我们学习了如何找因数，这节课我们来学习一个简单的知识倍数二、出示目标和自学指导学习目标：1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。自学指导：认真看教材14页的例2，
2、边看边思考：1、书中男同学是怎样找2的倍数的。2、2的倍数能够怎样表示，表示时要注意什么。 （3分钟后实行检测）三、学生自学，教师相机指导四、学生汇报与教学1、让我们一起找到2的倍数？ 汇报：2、4、6、8、10、16、 师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、) 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 汇报3的倍数有：3，6，9，12 师：这样写能够吗？为什么？应该怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12， 你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，倍） 5的倍数有：5，10，15，20， 师
3、：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还能够用集合来表示 2的倍数3的倍数5的倍数 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）3、明确知识点（1）、一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。（2）、一个数的倍数的个数是无限的。3、检测训练（1）用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题）。（2）5的倍数有哪些。五、课堂小结： 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？板书设计：倍数2的倍数：2、4、6、8、103的倍数：3、6、9、12、15一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。一个数的倍数的个数是无限的。作业设计：数学书练习二教学反思：