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1、多变的天气说课稿一、教材分析教学内容 义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的 天气第二课时。教材地位和作用多变的天气是第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与 气候的第一节学习， 是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。 从 教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内 容看其实践性很强， 安排了很多有关天气的常识， 进一步强调了天气 是人们生活、 生产中不可缺少的一部分。 教材通过大量与天气有关的 读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用 的地理，体现了新课改下的新教育理念， 使教学一开始就激发起学生 强烈的学习兴趣和学习积极性。在第二
2、课时中， 教材介绍了天气预报的有关常识， 给出了常见的 卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。教材提供的大气环境监测的阅读材料， 既是联系实际、 贴近生活 的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注， 大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的普遍重视。本节教材特色之一是从生活实践充分出发， 理论联系实际， 将生 活实际引入课堂， 让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的 地理，是对终生发展有用的地理。教学目标和要求知识与技能学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初 步了解天气预报的相关知识。学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理
3、知识。在学生收看、 分析天气预报的活动中， 培养学生的地理思维能 力。在小组游戏及学做播报员的活动中， 培养学生分工合作、 团体 意识及表达能力。过程和方法通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关， 了解天气预报，熟悉常用天气符号， 认识卫星云图；进入网络和生活， 给学生更广阔的世界； 通过课下从多渠道查找资料， 提高自学自学能 力；通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和 自信心。通过师生双边活动， 初步培养学生运用知识的能力， 培养学生理 论联系实际的能力。 这是认识上的第二次飞跃， 是本节教材的特色之 一。教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能
4、 力。情感、态度与价值观引导学生从现实生活的经历和实践体验出发， 激发学生学生对 地理问题的兴趣， 使学生了解地理知识的功能与价值， 形成主动学习 的态度。通过收听、 收看当地电视台、 广播电台的天气预报和全市空气 质量预报的节目， 了解家乡的天气及大气环境， 培养学生关心家乡的 环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保 护大气环境的重要性的活动， 增强学生对环境的保护意识， 初步形成 可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。教学重点和难点重点学会识别常用天气符号，能看懂简单
5、的天气图。理解天气预报的重要性，学会看天气预报。难点学会看天气预报和卫星云图。二、教法阐述教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动 为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后”的原则，根据 七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生看图、 讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地地理教学法，师 生交谈法、图像信息法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现 实生活的经历和体验及收集到的地理信息来理解课文中的理论知识。总之，为了让学生自主探究，将知识问题化，问题知识化。 在采用问答法时， 特别注重不同难度的问题， 提问不同层次的学 生，面向全体，使基础
6、差的学生也能有表现的机会，培养自信心，激 发其学习热情。 此法能有效地开发各层次学生的潜在智能， 力求使每 个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂学习和课后作 业，启发从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。教学手段采用多媒体电脑教学， 形象生动， 有利于激发学生的学习兴趣和 认知主体作用的发挥。三、学法阐述学情分析天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象， 但是这种认识 是停留在感性认识上的， 通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气 特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到学 生们的认识特点， 在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象， 有意 识的让学生们从
7、自己所谈的现象中总结规律。学法指导课前收集资料 让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻， 收听、收看 天气预报节目并记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程 就是很好的学习过程。 通过这类活动， 可以培养学生初步学会利用以 外的资源获取地理信息的基本技能， 培养自学能力， 以利于学生的终 身发展。小组讨论，积极与他人交流“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对问题展开讨论，启动思 维，发表自己见解的一种学习方法。 通过讨论把展现自我的机会平等 地分配给每个人， 让学生充分感受到探究真理的快乐， 并在智慧的碰 撞中产生“火花” 形成或发现新的知识。通过小组讨论，培养学生的互动能力， 使学生
8、学会与他人合作， 这是科学研究社会化的需 要。仔细观察，抓住提示信息，积极分析归纳。利用多媒体课件， 让学生观察卫星云图，了解卫星云图，初步学会看卫星云图，培养实 践能力。同时激发学生学习兴趣和求知欲。四、教学过程个教学过程教法与学法指导教学内容设计意图新课引入学生自己说说今天的天气天气与生活的关系，如何预知明天的天气创设情境，提 出疑问，激发 学生的学习兴 趣，提升学生 对生活中地理 现象的关注让学生带着问题阅读归纳出天气预报通常要预报的内提高读图，明天天气预报天分析课本 p45容，并对图中提到分析图表的能气的内容图 3.4 。的天气要素加以力。怎么样通过组织解释。学生进行列说明天气预报有培
9、养学生分举比赛，让每什么作用让人们析问题、解决个学生都积根据天气的变化问题的能力，极参与到课及早做好准备，充锻炼学生的自堂活动中来。分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。主学习能力。利用多媒体让学生观察卫星电视天气预报课件展示卫云图，了解卫星云节目中，一般卫星云图的判读星云图，要求图，初步学会看卫先出现卫星云学生能按图星云图，分清陆地图，所以活动示解释和海洋，并在图上 指出哪些地方可 能是晴天、阴天或 雨天。先从认识卫星 云图开始。教 学由此开始， 也比较容易引 起学生好奇心 和求知欲。课件展示学生模拟电视天为后面学生天气符号，通气预报主持人，播预报天气做准过小组抢答报城市天气情况。备，
10、在让学生天气预报的形式，调动学生学习的 积极性。通过学生课堂上的实践活动来巩 固所学知识。熟悉常用的天 气符号后，介 绍用天气符号 表示天气变化 的方法。通过模拟电 视天气预报主 持人的活动， 使学生熟悉天 气符号，看懂 城市天气预报 图。在练习中， 获得更大的成 就感，增强学 生的自信心。使学生根指导学生阅读课使学生初步据污染指数文第一自然段和认识的在人们判断各城市图 3.9 “全国主要日常生活中，我们需要洁净的的空气质量城市空气质量日除了关心每天空气的好坏。报”。的天气状况组织学生目前我国城市空外，对空气质分成学习小气质量日报的主量也应给以越组讨论要内容有哪些来越多的关怎样判断一个城注。市的空气质量状培养学生读况以及空气质图能力和提取量的高低对人体信息的能力，健康的影响。以及理论联系实际和独立思考的能力。师生共同回再次巩固知教师总结顾本节所学本节知识脉络结识，培养学生知识，教师帮构。归纳总结能助学生将知力。识系统化。