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1、创设有趣情景、提升小班幼儿绘画爱好的实践研究2011年上半年课题实施小结一、 本学期课题研究的达到度上半学期，咱们沿着课题研究方案中的实施打算进行着，在园方行政教科研 的大力扶持下，开展还算顺利。第一，针对研究课题，踊跃寻觅资料，增强幼儿绘画教学的理论知识，提升 教师教学理念、丰硕教学技术。并针对新入园的小班幼儿绘画水平进行了评估。 课题组成员牢牢围绕课题，并与幼儿教学主题内容相结合，依照小班幼儿的年龄 特点及绘画进展水平精心设计活动，在各主题时期开展了有趣味情景创设的绘画 教学活动。如：娃娃家主题中设计了爸爸的胡子、宝宝长大了；小兔 乖乖主题中设计了喂小兔小兔家的新窗帘；苹果和橘子主题中设计
2、 了一棵苹果树、橘子宝宝；小司机主题中设计了车轮滔滔火车开 来了等。咱们还依照节日活动等生成了欢乐中秋、欢乐国庆、热喧闹闹 迎新年等多种形式的绘画活动。围绕课题开展了在幼儿美术教学中实施情景教学法的意义及界定和幼 儿美术教学中应用情景教学法创设情境的误区及计谋的学习，一课三研的教研 活动，帮忙了咱们教师提高了在绘画教学中创设适合小班幼儿有趣情景的设计能 力，同时也增强了教师有趣情景环节设计、落实的有效性，使有趣情景环节与绘 画的目标紧密连接、相互融合。第二，创设有趣情景的实践，也为咱们教师提升小班幼儿绘画爱好达到了一 些初步的共识。一、情景性的教学环节激发小孩的绘画爱好情境教学是指教师在教学进
3、程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情 景，并通过适合的方式把幼儿完全带入那个情境当中，让幼儿在情境中观看、感 知、操作、体验，在持续不断的启发下有效地进行学习。我们的绘画活动设计也 着重于情景的创设，让幼儿在有趣的情景中把绘画活动看做为一种游戏，沉醉于 游戏中的小孩乐意参与、乐意感知、乐意表现。如此，幼儿对整个活动始终维持 爱好、专注投入地完成。一、“创设美的背景”是有效引发幼儿对绘画内容的爱好的环境背景。如；在小班美术一棵苹果树中，为了提升小班幼儿绘画爱好，咱们第一 创设了一个漂克的背景一一苹果园，苹果园里有着一棵只有一个苹果的苹果树， 创设的漂克的苹果园和苹果树的背景引发了幼儿观看苹
4、果树的爱好，教师问:“这 是一棵什么树呀？ ”苹果长什么样子的呀？一一圆圆的，红红的，头上还有个 小柄。教师的对症提问让幼儿了解了苹果园里苹果的形状，教师接着小结：苹果 是圆圆的，上面有小坑，小坑里有小柄。更让幼儿对苹果树上的苹果有了更进一 步的喜爱之情。在这一个过程中教师有效运用了 “创设美的背景”引发幼儿对绘 画活动的爱好。二、创设贯穿活动始终的“故事”是引发幼儿尝试绘画活动爱好的故情形景。绘画活动中的系列环节，都是教师依照活动达到目标、活动的特点和幼儿的 实际情形进行创设的。幼儿在教师创设故情形fj的引导下，让幼儿在有趣的情景中 把绘画活动看做为一种游戏，沉醉于游戏中的小孩乐意参与、乐意
5、感知、乐意表 现。如此，幼儿对整个活动始终维持爱好、专注投入地完成。如：一棵苹果树的教学活动，教师确实是始终运用故情形景性导入激发 小孩的绘画爱好：教师以带小孩们参观果园开始，听到呜呜哭声，一路寻觅哭声 来源，是谁在哭呀？原先是小苹果，它找不到好朋友了，感觉很孤单。帮忙孤独 的苹果找苹果朋友贯串整个活动。帮它找些好朋友吧？幼儿受到了“帮苹果找朋 友”情节的感染，马上进入了给苹果找朋友的情境中。故事让幼儿的情感取得了 极大的共鸣，看到苹果树孤单的哭了，小朋友们纷纷情愿帮忙小苹果找朋友。小 苹果的朋友长什么样呢？小朋友依照前面对苹果的观看，马上就说出了苹果是圆 圆的，红红的，上面有一个小坑，还梳着
6、小辫呢？这时教师自然的边和小朋友说 苹果的样子边在苹果树上示范画。小朋友也不知不觉中了解了苹果的绘画方式。 教师示范绘画苹果和小朋友尝试绘画苹果就变得顺利成章，这时绘画苹果不是教 师要小朋友画，而是变成了小朋友我要来绘画苹果，幼儿的绘画的兴和踊跃性取 得了极大的激发和提升。在这一环节中，教师，为幼儿自己绘画苹果创设了有效的“故情形景”帮忙 孤独的苹果找苹果朋友贯串整个活动，并在故情形节的贯穿下，教师先用示范画 的方式和小孩们一路先帮忙找一个苹果，然后请小朋友来找苹果朋友，小孩的情 绪始终处在跃跃欲试中，通过这一环节的活动，幼儿的绘画爱好被提升到了最高 点，在幼儿自我尝试操作中，他们乐意给小苹果
7、找朋友，希望给小苹果找到愈来 愈多的“小苹果”朋友，在绘画中幼儿的情感取得了有效的寄托。二、情景性语言提高幼儿绘画爱好一、绘画进程中教师运用朗朗上口童谣、歌曲等情境性语言增进幼儿运用绘画技 术的语言情景。一样绘画教学中，为了让小孩把握绘画技术，教师采纳的操作性语言较多， 精练、抽象的绘画术语幼儿不易同意。于是，咱们在教学中尽可能让操作性语言 转化为情境性语言，如此不仅能够让幼儿在有趣的情景中提高绘画的爱好，而且 在不知不觉地把握了绘画技术和方式，明确了自己将将要画什么，怎么画。减少 了幼儿绘画中的困惑，在教师创设的情景中不知不觉地演绎着自己心中美好想 象。如：教学中教师运用童谣归纳绘画技术与步骤，帮忙幼儿把握绘画方式。如: “手拿小棉签，吸点红红水，咕噜咕噜吸得饱！ ”解决了绘画时，颜料吸的不足, 画出的画颜色比较淡；乂如：“转转转，转一圈，小门关关牢，变成圆圆的小脑 袋轻轻梳一梳，扎个小辫儿，玲苹果娃娃变出来。”完整地归纳了，画小 苹果的方式，便于小孩把握绘画小苹果的步骤；教师在演示时，为苹果柄的方向 用拟人的洋葱辫来提示幼儿，生动乂形象：请小孩们把自己画的苹果树种在果园 里也提升完成作品的踊跃性。二、幼儿绘画进程中教师的隐含目标的指导语是激发幼儿绘画的语言情景。