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1、15、水变咸了知道水有溶解物质的特性，能定性描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用。烧杯、食盐、白糖、面知道水有溶解物质的特性占、粉、黏土、粉笔末、高教具锰酸钾。了解溶解在生活中的应用占、（一）创设情景，引入新课、教师出示食盐水：学生猜猜杯子里是什么东西?、请观察自己带来的食盐，看看它是什么样子?观察自己带来的食、如果把食盐放入水中，会有什么现象发生?（二）探究活动:把盐放到水里会有什么变化?、教师谈话：食盐放进水里，我们知道水就变咸了。 针对水变咸了的现象, 你有什么疑问和想法?讨论归纳、讨论归纳“食盐哪去了”，“食盐在水中是怎样变得看不见的”。、设计试验，记录现象设计试验，记录现象（此活动让
2、学生自主探究食盐在水中的变化及溶解过程，对于“食盐在水 中是怎样变得看不见的”这一问题教师适时点拨引导，用高锰酸钾实验看小组汇报，交流得比较清楚。但应该让学生注意安全，防止高锰酸钾溅进眼睛里。）4、小组汇报，交流：食盐、高锰酸钾在水中是怎样溶解的？5、教师小结：像食盐、高锰酸钾这样，放入水中后会变成一些微小的颗粒，均匀地分散 在水中的现象，我们把它叫做溶解。那么其它物体放到水里又会怎样呢？ 活动二：其他物体放到水里会怎样？分工合作，探究结果分工合作，探究结果：（此活动是让学生通过实验探究，了解有的物质可 以在水中溶解，还有的物质不能在水中溶解，像黏土、粉笔末等，在水中 虽然也发生变化，但静置一
3、段时间又在水底形成沉淀，就不是溶解。） 活动三：在水中不断加入食盐有什么发现？1、教师谈话：如果我们在水中不断加入食盐，又会有什么现象发生呢？学生讨论猜测2、 学生讨论猜测：A、食盐会继续溶解。B、食盐不会继续溶解。3、学生实验，教师巡视指导。学生实验（此活动是让学生认识溶解的饱和现象：在一定温度下，一定量的水中， 只能溶解一定量的食盐。在水中加入食盐后，开始溶解得快，后来越来越 慢，达到饱和后，如果再加入食盐，就不会继续溶解。对于这一现象，放 手让学生自由选择解决方式。可查资料，问他人，网上查找皆可。）4、小组交流汇报。小组交流汇报（通过学生对问题的假设一一验证一一发现一一交流的认识过程，着重培 养学生的学习方法和良好的科学探究习惯。）（三）自由活动，自我评价：自由活动，自我评价谈话：大家这一节课观察得非常仔细，表现很好，发现了水溶解物体的许 多秘密，有了很多收获。下面请各小组同学一起根据这节课实际情况，评 价自己及本组同学的表现。拓展活动学生自我评价：（评价主题，教师可以利用教课书中的评价项目，也可以 根据教学的实际情况和自己对学生评价能力的培养计划灵活安排。） 拓展活动：课后，了解溶解在生活中的应用。15、水变咸了粉笔末、黏土、面粉一一不溶解，会沉淀到水底。小苏打、盐、糖一一溶解学 生 达 标 情 况班 级上课人数达标人数达标率矫正后达标率