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1、用爱心感化学生，用尊重赢得学生 小学低年级的学生心灵比较脆弱，也比较单纯，尤其是现在的农村孩子，大多随爷爷、奶奶生活，他们更需要母爱，更需要呵护与教育。用爱心感化学生，用尊重赢得学生，从细节严格要求学生，只有这样才能管理好班级。 一、教师以身示范，培养学生的良好习惯。 在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；正人先正己，让学生养成良好的习惯。老师的一言一行，一举一动
2、，对学生有潜移默化的影响。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，要求学生不乱扔废纸时，自己就首先做到不乱扔废纸， 平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。 二、关爱孩子，关注他们的每一个细节，发掘他们身上的每一个闪光点。 班上很多调皮的孩子，他们本质都不坏，只是有时候想变着法子让老师去关注他，哪怕一句话，他也会欣喜若狂。我班王海，在全校都是出了名的捣蛋鬼。上课经常捣乱，不认真听
3、讲，课下爱欺负同学，做了多次思想工作，效果不大。有一天，我发现他声音洪亮，又有气势，我就让他当轮流的文体委员，并告诉他当班干部必须以身作则。过后几天时间里，我发现他比以前收敛多了，上课时也能注意听讲了。到那一刻，我才明白，原来像他这样的后进生也有不少优点，老师要有一双慧眼 因此，我觉得老师要善于发现后进生身上的闪光点，用他们的闪光点照亮他们前行的道路。 三、人人参与班级管理，事事有人干。 在班级里，我们实行民主科学的管理模式“人人有事干，事事有人干”，每个人
4、都设立有自己的工作岗位，每个人都是班级工作的监督者又是班级工作的实践者，在监督他人的同时自己也被他人监督。使孩子们真正感觉到自己是班级的小主人，这样增加了同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神。比如：我们班的卫生工作是这样安排的：全班分四组，每组都有固定的人扫教室、清洁区，并且是固定的地点。黑板、书桌、抽屉、窗台等都具体到人，有专人承包。班级的每一件事都有专门的学生负责管理，事无巨细，每个人都在自己的工作岗位上锻炼着自己，用自己的行动热爱班级，为班服务。这样管理，老师也省劲。 四、 细节着手养成习惯&
5、#160;。 “播种一种行为收获一种习惯，播种一种习惯收获一种性格，播种一种性格收获一种人生”低年级正是培养良好习惯的黄金阶段，良好的习惯无形中促进良好班风的形成。星期一早上到校三件事：作业、抽屉、朗声读。孩子们早上到校先要及时交作业，一分钟内整理抽屉，进而开始大声朗读。长期坚持形成习惯。离开座位三件事:书本、桌椅和 垃圾。各组的组长及时检查下节课的书本摆放情况，桌下是否有垃圾。每一节课下都是如此，细节的严格要求促使孩子良好习惯的养成。站队打饭时，如何站立，如何打饭，如何文明就餐都细致要求，从每个孩子的一举一动中培养良好的行为
6、习惯，使每个孩子言有规，行有矩，以文明地举止赢得他人尊重，以个人的良好习惯促进整个班级班风的良好发展。 五、放下班主任的架子，不以势压人，和学生做朋友，多和学生 进行心灵交流与沟通。 作为班主任，要把一个班级管理得得心应手，少不了和孩子们做朋友。但是做朋友的途径，我认为应该从细节做起，不要带有某种目的性和欺骗性，千万不要让孩子以为你是为了探寻什么而接近他们的，从而对你紧锁心灵。首先，得放下班主任的架子，千万不要在任何时候都摆着班主任的架子，一副高高在上的样子。在平时的工作中，要多与学生学生谈心，及时了解他们的学习与生活动向，以便于更进一步的引导学生学习与生活。在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。同时，加强对学生的心里辅导，让他们感受到老师对他们的关爱。“抓住孩子的心，就等于抓住了一切。”从最基本的朋友做起，你便能走进学生的心灵，学生也容易敞开心扉与你交流了。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，需要我们耐心，细心，精心的付出才会有收获。