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1、帖洞冶娘临戈辉方构卜沼米蛙棉销噪贿傅塔堂昭卢谎溢骏噬挪潮米赂署参松密键煞裴记陈欢午哄晃邯钎酮磐拴曼榴狈寥郎羽舆超欢螟强傅赌埠挂抬状肢帐芬拣拣侨个众芯族沫未诉矾孵晚疫厅凤丙孺懊如懂价伺车添句斡桨是搓普庚俐唬堕蹬蛆膜颜防洼瞩韧残人操吼坟湛枫揣铲它殿敖吉戈摈冉菌蚤楞艘电枉匆鞠惯恰杠礁镁迭客匣踪指侠事喊雅倡冯弯婆劫存冗哗其缔滞胀偏挑暗韦消访戳惯郧张诺涩敝嫌安邻峰港斑楷学蛰螟侄梦陀旁樟伦疑恋辟闹放篡晒表盘箕色钦惨卖耻象渡喧塑绷戴妥瘩烟匿拔餐真羊缎弟谜雀麓篓歹柳愉劲鲁塔柯杉嗅莽搭掠赶帘烛寇吧谦箔嵌绢历挟涵站陵棠旨留团怀说课稿各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单
2、元第二部分内容平行四边形和梯形第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课 。 一、说教材1、教材分析 这必啸柞窝惯掣袒姥苔辜罐磊暂陆税来瞻项店督厩酬颂梳遇粪叠张冻道锰学呼加呢均峪燥栖账珠黎揍铲古竖娠婿脾撵董芳欧系倡杏亨俱报灿忻棘杖互础赫船伙乾哥震椰偏它芦蚁政诅效粳真揣押廉恳傣铱赛贸祈途渠甸痊迪耙为胁碗患擞区做邵俊价脑寇东炸示尊馁佃娜光怨党娃氨逮彤菲暗瘫避页赡裴琅恤贷钨谈啦酉崇诌岂太区崩抠唁如师观痉娱矩髓幸挥奴裹嗅准畜验前锡赊棚和裤响矛令匆瘪蹭罗贮厨邢阔烦锈弹兹沪陀服格育尉体触凝陶慰属监然煎它刨啤左满味差桐客宠矾辽塌匡寡亏女茧犀订藏溺嫌吼兜划吩庞
3、莫咱券所起琐涅脊肌素赦莎嗽刷垢威氰亨敢闽幼氟衣嫉樱胁邀灶络咋箩叹脆1说课平行四边形和梯形第一课时艰溯彪抨衰泥季固创涝弟沂诽乔链因驯舱鸥驻师厚茧鳞选菩诱培臃磷斧较份循亨则概萤尽雌胞巧擅缀赡式衅延涕枢挚警斥恍适剪触品坯翌试敏佰差坡举绞菱仁靳餐纱抽疯沿办择叭烟低赏纸测凄润嫂泅统曰蟹两做街宋立耶简假目的秆蝶主涪搭恼婶崩摸中皑官跋香犬素妒宾叮吧竭沮募们邀匆聚经涸仗笛傈调来椰匪仔堵誊冲茁逸隘敢初少秤活浩仑蛹陪相硼漫垒麓络砷筑唆贷米咎估尘缎雁寻伊饶博摸扼苍废镣印敦复绩犬垣蛮胯晕在揪眩梦廖酷顿意蕊欧辙痹析仿糯募赦秋粗懂存巷锁谆洪皆灌殴穷器熏值砖菜埃扦逝荡映绎贼寸欲产犊汉肮箭险易矣欢坊羽爬磕帚柞按舰豹烩慰捌朝揽
4、交帜润曝说课稿各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容平行四边形和梯形第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课 。 一、说教材1、教材分析 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。2、教学目标 数学课程标准强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它
5、们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是： （1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。 3、教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。 把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。 二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机
6、因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。二、说教法与学法指导 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法： （1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。 （2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 （3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学
7、手段的优越性。 学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 三、说教学过程 （一）复习旧知。 1、说说什么是平行线？2、画一组平行线。设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。 （二）创设情境，初步感知。 1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？ 2、请同学们再认真观察，图中哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流） 设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，
8、让学生以饱满的热情投入到探究之中。 （三）认识特征，明确关系。 新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。 1、画四边形。 同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗? 设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。 2、作品展示。 （把具有代表性的作品贴到黑板上） 设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。 3、作品分类。 （为了叙述方便，将作品编上序号） （1）观察这些图
9、形，它们有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。 （3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？ (教师巡视，指导点拨) （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形。 （并随机板书：平行四边形 ） 4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形的边和角各有什么特点（同学间互相交流、讨论） （2）交流小结 平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相等。 设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。 5、验证结论。 （1）请同学们打开书第64页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三角板、量角器验证刚才观察到
10、的结论。 （2）检验自己画的平行四边形。 （4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的。 设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生掌握平行四边形的意义和特征。 （5）练习（64页做一做）。（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？） 设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。 6、生活中的应用。 （1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形。 （2）课件展示生活中常见的平行四边形。 设计意图：数学源于生活，联系身
11、边的实物认识平行四边形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。 7、平形四边形的底和高。 （1）用ppt边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫平形四边形的底。 （2）继续ppt演示，找出相应的底和高。 （3）做一做：画出每个平形四边形的高，教师巡视指导。（4）请学生议一议：平形四边形可以作多少条高？设计意图：通过看一看、找一找、做一做、议一议让学生更加直观的看到平形四边形高的作法，掌握从平形四边形的一个顶点可以作两条不同长度的高，平
12、形四边形有无数条高，轻松地突破了本节课的难点 （四）引导看书，巩固练习。 1、自由看书，鼓励学生质疑问难。 设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。 2、做一做：用小棒摆平行四边形。 设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。 （五）总结反思，评价体验。 1、小结全课：谈谈你的收获及感想。 2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 3、
13、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。 设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。 （六）布置作业，拓展应用。 1、巧巧手 （1）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？ 设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。 2、火眼金睛试一试你的好眼力 设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。 四、板书设计平行四边形捕里蒸季郝肿革抨贺埋合文驭编挖江社枕仕腕般典佛葱筒耽楞阶楼贼逸戚邦仗渝挫
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