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1、课题研究中期汇报材料 一、前期工作总结 自从我组申 报了课题以后，全组同志积极参与，分工协作，结合语文教学，结合 我校课改实际做了大量工作， 陈组长负责组织安排， 罗长梅老师负责 资料收集整理，课堂实录。 熊小瑜老师资料上传，万婧、邓良 峰老师分别做了教师、 学生的调查问卷， 何辉同志对课堂环节深入探 讨。 新的教学改革，强调以学生的发展为根本，一切着眼于学 生整体素质， 变学生被动学习为主动学习， 还给学生在学习中的主体 地位，实现学生学习方式的根本转变。 我们认为这次选择的课 题，符合语文教学改革的需要，符合我校教师语文教学的需要，有很 强的针对性，实用性。 我们在调查学生、老师的基础上，
2、弄清 了学情为我们提出问题，探究问题，解决问题提供了依据。 通 过同课异构的方式，进行对比分析，细化预习，检查，展示、检测环 节。 结合我校的两部四段教学模式的推广， 取得了良好的效果。 作为课题研究的重要组成部分， 我们每位同志精心准备了一节教学设 计、一篇教学心得。 我们及时把所感、所悟形成论文。 万 婧同志的浅谈高效课堂中的小组合作学习、熊小瑜同志的使用 导学案好处多 等论文在我校课改活动日进行了交流， 并被编辑成论 文集。 二、存在问题和疑问。1、协调好学生作业量的问题。 各位教师按自己要求布置作业， 习惯于让学生大量做练习， 占用了大量时间。 学生预习不能够充分开展。 预习任务不 具
3、体，内容单一，大多停留在字词，看一遍课文上，在台阶式布置预 习任务上，缺乏精巧设计，循序渐进，长时间下去，让学生感到乏味2、合作学习的形式化倾向分组、合理分工、控制合作时间和次数、在有效调控好合作的过程，处理好放和收的关系、预设和生成 关系。3、探究目标偏移，不能为了探究学习，认为地将简单的知识复杂化，学生的探究偏离了教学目标。 2 探究设问空泛， 探究问题单刀直入，直指探究内容，给学生明确的探究方向。 3 探究组织放任，教师不能在布置探究任务后，不在搭理学生，对学生 探究过程，探究方法及如何引导学生克服困难指导不够。 4 探 究步骤固化， 用按图索骥式的探究， 把指向性非常强的问题来引导学
4、生，实际上完全是在越殂代疱， 把学生思维禁锢在教师预设的通道里。 三、后期设想和打算。 两步四段大循环教学模式体现了自主学 习、合作学习、探究学习的客观要求。我校根据学校实际和学生实情推出了两步四段大循环教学模式。 学习过程是预习加上 课两步。 上课环节四段检查展示点评检测。 经过两年多的实践取得了一定成果， 教师逐渐角色逐渐成为生活素材 的提供者、规律的提炼者，纠偏的提醒着，正确价值导向的提议者。 学生学得轻松了教师也真正获得了解放。 课题研究工作总结小 课题研究心得初中语文课题研究开题报告范文本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理原生生物的主要类群习题一、选择题
5、1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是()A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是()A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进()A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了()A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水
6、都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是(A、10厘米 B 、20厘米 C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为(A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D、30厘米 D 、40厘米)、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片
7、放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。(1) 步骤的作用是：。(2) 步骤中酒精的作用是：。(3) 这个实验说明了：。题搞清楚，请2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问你和他们一起去探究。(1) 你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？(2) 针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素的产生有影响。(3) 设计实验方案：A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。B、 把甲放在 下培养，把乙放在 处培养。(4)该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽