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1、2019春八年级生物下册第7单元第21章第2节生物的进化教案一、教学目标：【知识与能力】1 .举例说出生物进化的主要依据化石。2 .概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。3 .概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。【过程与方法】1 .通过观察马的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。2 .通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。【情感、态度与价值观】1 .通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。2 .介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态 度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。二、教学重难点：
2、1 .生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；2 .地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；3 .达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。三、教学过程：第1课时生物进化的证据和历程4 .生物进化的化石记录原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？一一通过生物进化。与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现 在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化 的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研 究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。什么是化石？生
3、物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生 活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间 接证明某种生物曾经在地球上生活过。（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发 展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等， 由水生到陆生的发展过程。5 .地球上的生命史第2课时生物进化的原因达尔文和他的自然选择学说最先科学地解释了生物进化的原因的是英国的博物学家达尔文。讨论：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问
4、题。（2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。（3）观察研究人工选择。（4）提出自然选择理论。达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定 的限度，每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与周 围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异 是普遍存在的，他从生物的变异和生存竞争的关系中发现：生物的变异有的对生存有利， 这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体便会在生存竞争 中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。达尔文是由人工选择领悟到
5、自然选择的。在紧接自然选择之后讲述人工选择，使学生 能更全面地理解自然选择的含意和人工选择对人类生产、生活的意义。教材一开始即指 出，在自然界里，对于动物和植物起选择作用的是各种自然条件，而在人工饲养和栽培的 情况下，对动物和植物起选择作用的却是人的意愿，从而在学生已经学过的自然选择的基 础上，突出了人工选择的特点。然后再具体地讲述人们在长期的饲养动物和栽培植物过程 中，如何有意识地给予一定的生活条件和有计划地根据人的意愿，不断地择优汰劣，并运 用新技术来培育、改良动植物，以创造出人类需要的新类型来。再在这基础上引导出人工 选择的概念。最后以人们实践中运用人工选择的方法创造新品种的实例予以说明。 1 / 1