《相邻数说课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《相邻数说课.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要准备的活动相邻数却是幼儿日常生活中经常接触的，根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这次10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。二、说目标：根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，
2、又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：认知目标：1、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。能力目标：发展幼儿的比较能力和锻炼幼儿的思维灵活性。情感目标：用多种教学方法激发幼儿对学习数学的兴趣。三、说重难点：根据教学内容的难易程度和幼儿的接受能力我确定了本课的活动重点是：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。活动难点是：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。四、说教法与学法：教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比
3、只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。五、说活动准备：知识准备：已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成（包括0）等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念物质准备：1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，10只小动物图片。2、110的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。3、幼儿数学操作板1个/人，110的点卡一套/人。
4、六、说活动过程：根据幼儿的年龄特点和心理特点我设计了本次活动的开始部分1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。A、拍手游戏：“嘿嘿，（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。2、基本部分：A“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：（1）熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？（2）小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢？（3）小熊的家不是9号，那
5、应该是几号呢？并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义（1）。提问：6的邻居是谁呀？（理解“相邻数”。小朋友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。）得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。（2）提问：那么5有没有相邻数，它们是谁？。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相
6、邻数。B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。复习数字111。（1）、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“（2）、接着往下数，一直说到数字11。C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。（1）、“你帮1找到了哪两个相邻数？为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。（2）、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。游戏：（1）、发给每个小朋友一张110其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？”（2）扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最后以谁的牌多为胜。