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1、第六章第四节细胞的癌变教学设计学校：长治九中 教师：侯栗宁一学情分析： 本节的授课对象是高一年级的学生，学生在学习“细胞的癌变”这一节之前，学习了细胞完整的生命历程“细胞增殖”，“细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。但是学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，学生在理解癌细胞的特征及癌变机理时都存在困难。这要求在教学的过程中能够足够直观的展现生活材料来帮助学生理解。二教学内容分析： “细胞的癌变”是人教版必修1之中第三章第三节的内容。这一章的内容安排为，先介绍细胞完整的生命历程，然后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象细胞的癌变。本节内容承接前
2、三节，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本，全面教育”的教学理念。按照“感知理解应用”的认知过程，是学生充分发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。教师在教学过程中药充当学习的组织者和引导者。三、学习目标【知识目标】1理解癌细胞的概念。2正确区分癌细胞与正常细胞的主要特征。3说出引起细胞癌变的致癌因子。4掌握原癌基因与抑癌基因的关系。5了解如何预防癌症及对癌症的诊断和治疗。【能力目标】1通过本节细胞的癌变学习，培养抽象思维能力。2通过本节癌细胞的特征学习，培养学生的综合
3、思维能力。3通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。4通过对癌症的预防措施的讨论，让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实的研究态度，以及应用理论知识解决实际生活问题的能力。【情感目标】1.通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。2通过对引起细胞癌变原因的学习，增强保护环境，防止污染的生态学意识。教学标准 四、教学重点 1癌细胞的主要特征。2致癌因子。五、教学难点原癌基因与抑癌基因的区别。六、教具 多媒体平台 PPT课件七、课时1课时复习导引归纳导学探究导思新课导读回顾旧
4、知识，导入新知识。探讨癌细胞的主要特征研究致癌因子细胞癌变的原因的分析总结知识点反馈练习讨论癌症的预防和治疗八、教学设计思路九、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图回顾就知识导入新课讲授新课癌细胞的定义癌症的定义及癌细胞的特征导言：我们每一个人作为一个生物体，都避免不了要经历出生、生长、成熟、衰老和死亡。这是自然界的自然规律。生物个体如此，作为生命基本单位的细胞也是如此。前面三节我们学习了细胞生命历程：增殖、分化、衰老和凋亡。这节课我们来学习细胞的病变细胞的癌变。说到细胞的癌变，大家自然会想到癌症。那么，细胞的癌变与癌症是什么关系？人们为什么会得癌症？癌症应该如何预防和治疗呢？这节课我们会
5、在细胞的癌变的基础上揭开癌症的神秘面纱。细胞癌变：正常细胞癌细胞提问：正常细胞怎么样会变成癌细胞？阅读125黑体字的部分思考：1、 细胞癌变的条件？2、 细胞癌变的实质？3、 细胞癌变的结果？用简图表示细胞的癌变正常细胞 遗传物质变化 癌细胞 致癌因子过渡句：生物体内有癌细胞就一定会得癌症吗？这需要探讨癌症的定义：（125页）癌症（恶性肿瘤）癌细胞大量增殖引起的。癌症已成为心血管疾病之后，第二大致死率高的疾病。举乔布斯和姚贝娜的例子。教师在学生回答的基础上总结归纳：癌症的发生是因为细胞癌变。为什么癌症对身体危害很大，这与癌细胞的特征息息相关。出示材料1细胞来源细胞周期分裂次数存活时间正常人肝细
6、胞22小时506045.8天55天海拉宫颈癌细胞22小时25484254841951年至今这说明癌细胞有什么特征？【提问】：经过以上资料，如果说正常细胞是有限增殖的，那么癌细胞呢？【解答】：癌细胞是可以无限增殖的“不死”细胞【讲述】：根据癌细胞的定义，请大家想象癌细胞的形态有何变化？【演示】：两张细胞图片（成纤维细胞，癌细胞1）【提问】：结合我们第一章细胞的学习，请大家来辨认一下这些细胞是哪些类型的细胞呢？ 感谢同学们的回答，那么大家觉得正常细胞和癌细胞相对比，癌细胞是否发生了形态的变化呢？【解答】：癌细胞是形态发生变化的“变态细胞”【讲述】：也许大家都知道，癌症之所以难治，是因为癌症容易转移
7、和扩散。【提问】：癌症为什么容易转移扩散呢？【演示】：山楂与冰糖葫芦的图片【讲述】：大家觉得，山楂在做成冰糖葫芦之前和做成冰糖葫芦之后，哪一个比较粘牙呢？（之后）其实，我们可以把正常细胞和癌细胞比作是冰糖葫芦，大家想一下，其实我们的细胞表面有一层糖蛋白，可以使细胞具备黏着性，乖乖的呆在身体内行使其正常的生理功能。可是一旦细胞癌变，那么这层糖就会减少，于是癌细胞就会变得滑溜溜的，于是也就很容易在身体里扩散转移了。【解答】：癌细胞是膜表面糖蛋白减少的“扩散细胞”。【总结】：应用顺口溜将癌细胞的三个特点进行总结：正常细胞会变老，癌细胞却死不了显微镜下看一看，形态变化真不小为啥他会跑的快？糖蛋白减少不
8、得了 仔细听讲学生看书125页，思考回答问题。学生看定义回答。通过两种细胞的对比初步了解癌细胞的特点 导入新课通过对教材的阅读，培养学生分析概念、理解概念的能力。研究致癌因子 【讲述】：也许同学们都会想，既然癌症这么可怕？那么癌症是怎样发生的呢？又应该如何避免癌症呢？【讲述】：我们用一个成语来概括：“内外兼修”。 首先，给大家看一个小资料内因（原癌基因）。【提问】：是否人人体内都有原癌基因？【解答】：人人体内都有“沉睡”的原癌基因【讲述】：有这样一句话，一切事物的发生都有内因和外因。内因是原癌基因，外因呢，就是，我
9、们刚才所说的，作用条件，致癌因子【提问】：那么，在我们身边有哪些致癌因子呢？ （讨论中。） 组织“致癌因子的研究”小组讨论，要注意控制时间，不超过5 min。 可由老师引导按自然科学分类原则分为：物理、化学、生物三方面。分类归纳如下。 1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。 2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。 3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。通过“内外兼修
10、”方法讲述癌症的发生培养学生的逻辑思维能力。反馈练习1.能够无限增殖的细胞是（ ） A、神经细胞 B、血细胞 C、心肌细胞 D、癌细胞2.下列属于化学致癌因子的是（ ）A、电离辐射 B、X射线 C、紫外线 D、苯3.致癌因子的作用主要是（ ）A.造成细胞中遗传物质数量减少 B.使细胞中有关蛋白质变性C.影响细胞中某些酶的活性 D.导致细胞内有关基因的突变4.(判断）癌细胞是能连续分裂的细胞（ ） 讨论癌症的预防癌症究竟离我们有多远？ 教材资料分析：自己和家人的日常生活中，哪些做法会增加患癌的机会？有哪些做法有利于预防癌症？ 讨论“病从口入”用于癌症是否合适？宣
11、布世界卫生组织（WHO）年公布的世界十大垃圾食物。师生共同总结了日常诱癌20例1.感染乙肝病毒的可诱发肝癌。2.染人乳头状病毒可诱发宫颈癌3.感染螺杆菌可诱发胃癌4.吸烟（每日超过2包，10年以上）可诱发肺癌5.被动吸烟（22年以上）可诱发肺癌与喉癌6.经常接触沥青者，易诱发皮肤癌7.经常接触煤焦油者，易患皮肤癌8.经常接触放射线者，易诱发肺癌与白血病9.长期使用化学性染发剂可诱发淋巴癌10.经常在太阳下曝晒，可诱发皮肤癌11.酗酒可诱发咽喉癌 12.红肉（即牛肉、羊肉）摄入量过大，可诱发结肠癌13.新鲜水果及蔬菜摄入不足可诱发肺癌14.高盐咸食者，易患胃癌；15.报纸包食物可得各种癌症16.
12、吃热烫食物易引起食道癌17.纤维素摄入不足可诱发结肠癌和直肠癌18.过度肥胖可诱发结肠癌与乳腺癌19.缺少锻炼（每周热量消耗少于1000卡）可诱发结肠癌和直肠癌20.长期精神压力可诱发各种癌症结合资料分析讨论，小组呈现建议书。 学生根据课前调查，寻找一些致癌的不良生活习惯和饮食习惯。 分析致癌食物，如发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较高的致癌物质，如黄曲霉毒素、亚硝酸盐、苯并芘等。 从生活中总结诱发癌变的实例 在活动中体验情感：确定以健康的生
13、活方式预防癌症。辩论癌症是不是“不治之症” 目前用于肿瘤治疗的主要手段有手术、放疗、化疗和生物治疗，其他有效手段还包括内分泌治疗、中医中药治疗、热疗和射频消融治疗等。由于现有各种治疗手段各有其最佳适应症，也各有其不足，所以，为了提高治愈率，应将各种有效手段综合合理运用和有序的进行。大家通过今天的学习想一想这些方法能不能彻底治疗呢？那有没有彻底的治疗方法呢？提出问题，引出辩题，引导辩论。 展望癌症诊断和治疗的前景（细胞和基因水平研究），坚定人类终将战胜癌症的信心。 总
14、结治疗方法和副作用讨论早发现、早诊断、早治疗的重要性。 落实科学、技术、社会相互关系的教育。通过辩论，锻炼学生的口头表达能力。建议书的内容 布置写建议书 少吃脂肪 饮食清淡 膳食纤维 不可忽视 坚持运动 保持苗条 新鲜蔬果 每日必备 腌制食物 不宜多食 饮酒适度 切莫贪杯决不吸烟 健康相伴情绪稳定 轻松工作 定期检查 防患未然 纠正家族的不良生活（包括饮食）习惯，给家庭成员提出防癌的生活方式的建议。通过知识的应用加深理解并通过建议书的内容评估本节情感目标的达成情况。十板书设计细胞的癌变一定义 三发生正常细胞恶性增殖细胞（本质） 内因：原癌基因二特点 外因：致癌因子 不死 物理致癌因子变态 化学致癌因子 扩散 生物致癌因子8