《让拼音教学活起来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让拼音教学活起来.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、让拼音教学活起来马山县周鹿镇武平小学胡蝶飞汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。但是，拼音教学又是抽象枯燥的，因此，教师在课堂教学中，如果能采用多种方式教学，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极地愉快地度过小学学习中的第一道难关。下面，我就汉语拼音教学谈谈自己的几点做法。一、 利用歌诀进行教学拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆。为了提高教学效果，我采用歌诀法来进行拼音教学 。如区别：“b.p.d.q”,我编了歌诀：小姐姐听广播，右下半圆bbb;小弟弟爬山坡，右上半圆ppp;小朋友打鼓，左下半圆ddd;七个气球手中拿，左上半圆qqq。在教学
2、复韵母“üe”时，我编了一首歌谣：十五的月亮üe，挂在天空中，ü在前，e在后，没有小口缺。教学“j.q.x和ü相拼”一课，我采用了歌诀教学：小ü小ü真淘气，碰到jqx，脱掉帽子笑眯眯，脱掉帽子还读ü“。利用歌诀教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识记。二、 进行多彩活动在拼音练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友”游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。版画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起
3、来是一个苹果。此外，我还领着学生捉迷藏（练习拼读）、比赛开火车，进行演一演（识字）等活动。我觉得在拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。三、 编说童话故事，寓教学内容于故事情节中声调教学中，为了讲清声调符号的形状、和四声的读法，我将“四声”的学习内容编成故事，以故事形式学习。故事：猪妈妈开了家商店，东西非常好卖。今天，妈妈叫小猪到城里去进货。开车行驶在平坦的大道上，想着商店的红火生意，小猪高兴地唱起了歌：“”，不一会儿，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小猪加大了油门，汽车在吃力地行驶着，小猪嘴里哼的歌也变成了“ááá
4、”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小猪吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼，唉，又是一条难走的路！小猪是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸这前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“”。走完了这一段难走的路后，前方又出现了一大段向下的坡度，站在坡顶，已能看见城里了。小猪高兴得不得了，大声叫着：“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小猪给妈妈进了好多货。四、 在语言环境中学习拼音拼音服务于识字、阅读以及学说普通话，这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学中，教师应为学生创设语言情境，将学习拼音与识字训练和听
5、、说、阅读结合起来。我的做法是：读音节、口头组词、再说话。比如教学了音节“m”,学生组词“妈妈”、我板书了“妈妈”,然后我用亲切的语言说：“妈妈是最疼爱我们的人，你想对妈妈说什么？”学生都能说出“感谢妈妈、妈妈我爱你”之类的句子。我再引导学生说说妈妈的样子，妈妈每天工作怎样辛苦等。这样教学，学生都能说几句关于妈妈的句子，甚至有的还能说出一段意思明确的话来。在和谐的语言环境中，学生学会了拼音，认识了词语，训练了说话，一举三得。总之，教学中，我们要转变拼音课堂“一张嘴”的错误观念，树立正确的语文观，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学活起来。