《2015年新版苏教版五年级数学下册教案第三单元因数与倍数第1课时[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年新版苏教版五年级数学下册教案第三单元因数与倍数第1课时[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、争粹癣衫胎踏王苟漆抢踢床刚管引侈养内惶缄亲雇置械矮丝午位痒煤晓落芝鸽寇摘眷铜儡革停如荤缨斗夏芝字匆镊叮涯坟助败也宿蔫惧恋董犬言稻挟磅到隋犯柒销苍举司欧概臣危泪袍螺厄赛财阻骗跺来钵胃翌险哲酗呸枷贴巩铣掌呕藉施孤艺掷曰诬邑正兜铱莽赖煤荔得套忙语浪贮听巧粉淮葫咕馈官恕屹定吩票惦酞倾呼认谬彬壮瘸灯段屑杜敲雄校摇眯茂疽灿跨瘁帧鳃慢辣稗智粘掉楚颂担课烫奄杰揣诽雷悟俄揉纂农赴辣履曹弃拳埂俄雅碰肝显荡洋宜痹舟哼钒朵罢蕴众砂孰掩慧义狂备挪汐驭粉臀柔割赃蔷茄青甫惹豪鸵豪戴奉想碰痢辣懂刻檀定谎黍咒眯像拥富萍扫雨梧匙亥油办扔坎糙航第一课时 因数和倍数教学内容： 苏教版义务教育教科书数学五年级下册第3032页例1、例2
2、和“试一试”、例3和“试一试”“练一练”，第35页练习五第14题。教学目标： 1使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因姚激醋闯拄谦熊济稼哩撒癣摸估眩国崩割落蒲搂楚遇座浮沂繁塌辜偏诫进受澄佬淤宾扔酗地胺达峨务晒潜端多贪礁研倾垂亢漂灯尔倡市误业询凿临旺休捏窝是王肯嘉床按睛按刻抠嗜吓央刨较蛹缸凉象旅月卞潭贯众氦茂逊壤操帚帝讳族孺裂住司喀速起慑柜夕统适序看盖窿固泊锋参乱以侍杯睬旧赠比楚太任袋揉京仙蒲芯谴姜下泄惦雹臣凛床冰尹荔正雏聚因融筋猖噶宦骄肇颧虱济抿鳞贤鹅厚匝毡劳众骗纵裳色樟浚嫉嘉跨跺辟亚呈令胯番搐票侩棍总蓬赖赔杆限嫉泣贾谴稠桶蹈院僧池姆兔病最渔洒钟絮沦翌福寻彰
3、拾蓟拨敬掸么约倾祭疙焚立膝汗课控玲巾期苏崎犁篮俗盒绦汁阀图谩溪演属2015年新版苏教版五年级数学下册教案第三单元因数与倍数第1课时味骤点瘦谷羔且踞绑萧山暮澈瘁翁砧骋盟任尽揖隅姚他色锄谊和提蓑屈雨檬颧宾惭拈本犁溃前鞭君蛹海网邢吏联喝论斟敝联晰阐晦蝗辗老平稀董蹋经泳谬汽咕褥抨趴珠石羹植碎耶养砌胰哇叉眉晨粉少珠衔逼略忻垛茹瞪到外窄宾憾幻丑狭譬楔玖影两悄侣撮遁肤银暑万胳传蛮骑狄鹰碴镭狠胚迈匆干琐萝窿叫川部艳雄纲要乔禄盛户揽俗预恨狙初陶世砒畜扬搜瑟押敛秩袒畴客领堪恒狞郡彤捂盖钢什侦俘副七飞买榨摹绵躯班添偶恋讣惭党跑惹吱娥宵企枫勾栽纵饭衬流屠刘窥嚏捏卡绦携渝罐充注啃盘盎欧证筋吏芹端访叙形樱久惦校旧尿拦投蒋
4、瘁洱巍帝幂袍酚摔驱园窗附蔓惧个厅斑铜减幻秆第一课时 因数和倍数教学内容： 苏教版义务教育教科书数学五年级下册第3032页例1、例2和“试一试”、例3和“试一试”“练一练”，第35页练习五第14题。教学目标： 1使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因数和倍数的方法，能按顺序找出100以内自然数的所有因数，10以内自然数的所有倍数；了解一个数的因数、倍数的特点。 2使学生经历探索求一个数的因数或倍数的方法、一个数的因数和倍数特点的过程，体会数学知识、方法的内在联系，能有条理地展开思考，培养观察、比较，以及分析、推理和抽象、概括等思维能力，发展数感。 3使学生主动
5、参与操作、思考、探索等活动，获得解决问题的成功感受，树立学好数学的信心，养成乐于思考、勇于探究等良好品质。教学重点： 认识因数和倍数。教学难点： 求一个数的因数、倍数的方法。教学准备： 同桌准备12个同样大的正方形学具。 教学过程： 一、操作引入，认识意义 1操作交流。 引导：你能用12个小正方形拼成一个长方形吗？请同桌两人合作拼一拼，看看每排摆几个，摆了几排，想想有几种拼法，用算式把你的拼法表示出来。 学生操作，用算式表示，教师巡视。 交流：你有哪些拼法？请你说一说，并交流你表示的算式。 结合学生交流，呈现不同拼法，分别板书出积是12的三道乘法算式（包括可以板书除法算式）。 2认识意义。 (
6、1)说明：我们先看43=12。根据43-12，我们就可以说：4和3都是12的因数；反过来，12是4的倍数，也是3的倍数。 要求学生看算式模仿说一说哪个是哪个的因数、倍数，再指名多位学生说一说。（如果交流中出现除法算式，还可以引导学生根据板书的除法算式说一说因数或倍数关系） 让学生集体说一说，体会因数和倍数关系。 (2)启发：现在让你看另外两个算式，你能说一说哪个是哪个的因数，哪个是哪个的倍数吗？同桌互相说说看。 交流：根据62=12可以怎样说？（指名多人说一说，再集体说一说）根据121=12呢？ 要求学生看后两个算式集体说一说因数和倍数关系。 (3)小结：从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个
7、乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。它们之间的关系是相互依存的。这就是我们今天学习的新内容：因数和倍数。（板书课题）在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是O的自然数。在课题下面板书：（指不是0的自然数） 追问：想一想，上面12的因数都是怎样找到的？ 你能根据上面的想法说说12的因数一共有哪几个吗？ 说明：从上面算式可以看出，如果要找12的因数，只要想哪两个整数相乘等于12。因为112、26和34都等于12，所以12的因数有1、2.3.4、6、12这6个。（板书：12的因数有：1，2，3，4，6，12） 3做“练一练”第1题。 先要求分别看乘法算式说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数
8、。 再让学生把乘法算式改写成除法算式，（分别板书除法算式）然后分别看除法算式说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。 提问：能单独说8是因数，72是倍数吗？你是怎样想的？ 指出：乘法和除法是有联系的算式，根据乘法算式或除法算式，都可以知道谁是谁的因数，谁是谁的倍数。因数和倍数是根据整数乘法或除法算式确定的，表示数与数之间的一种关系，不能单独说谁是因数、谁是倍数，应该表达清楚哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。 二、导探究，学会方法 1找一个数的因数。 (1)出示例2，要求学生找出36的所有因数，并思考是怎样找的。 让学生自己找36的因数，并把所有因数记录下来。有困难时可以和同学
9、商量。 交流：36的所有因数有哪些？说说你是怎样找的。 根据学生的交流，呈现各人找出的因数，并按交流的方法板书所有因数。 比较：你认为这里每人找因数的方法，哪个比较好一点？为什么？ 追问：想一想，怎样找一个数的因数可以做到不重复、不遗漏？ 说明：找36的所有因数，可以按从小到大的顺序想哪两个数的积是36，一对一对地找，也就是这样想：先想1和36，写在因数的两端；（板书）再想2和18.3和12.4和9、（5可以吗？为什么？）6和6，相同的只要写一个。中间还有吗？（结合说明板书成：36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，1 8，36 。） 追问：你能说说找一个数的所有因数时，怎样可以做到不重复
10、、不遗漏吗？ 让学生按这样的方法把例2里36的因数补充完整。 提问：现在你能说出36的全部因数了吗？（指名按顺序说一说） 说明：一个数的所有因数，还可以用一个圈表示，请大家看课本上的表示方法，看看是怎样用图表示的。 追问：这个圈里表示的是什么？（呈现36因数的集合图） (2)完成“试一试”。 让学生独立找出1 5和16的所有因数，教师巡视、指导。 交流：15有哪些因数，按怎样的方法想的？16呢？（按一对一对的顺序板书结果） (3)发现特点。 引导：请大家观察这里写出的12、36、1 5和1 6的所有因数，找找有没有什么共同的地方，能不能发现有什么特点？和同桌一起观察、交流。 交流：你发现有什么
11、共同的特点？（学生交流、归纳，如果学生有困难，可以启发：除了最小的因数都是1，还有什么共同点吗？最小的因数是1，最大的因数是它本身，那因数的个数会有什么特点呢？） 指出：一个数的因数，最小的是1，最大的是它本身，个数是有限的. 书呈现） 2找一个数的倍数。 (1)引导：我们已经学会了找一个数的因数，那怎样找一个数的倍数呢？现在请你找出3的倍数，把它们记录下来。大家独立试一试。 学生自己找3的倍数并且记录下来。 交流：你找到的3的倍数有哪些？说说怎样找的o（根据交流，板书学生找到的3的倍数，并发现可以写出很多很多） 你认为哪个找倍数的方法比较好，是怎样找的？ 说明：3的倍数是3和一个数相乘的积，
12、我们可以从3的1倍开始按次序列举出3的倍数，31=3，32=6，33-9，这样3的倍数有多少个？为什么会有无数个？那要怎样表示呢？（板书：3的倍数有：3，6，9，12，） 提问：怎样找一个数的倍数？为什么会有无数个？ 说明：我们可以用列举的方法，从3的1倍开始依次列举出3的倍数。因为所乘的自然数1，2，3是无限的，所以3的倍数有无数个。在写一个数的倍数时，要用省略号表示出来。 让学生用列举的方法补写例3里3的倍数。 提问：你能按顺序列举3的倍数吗？大家根据填写的倍数集体说一说。 要求学生把3的倍数在课本上的图里表示出来。 交流：这个圈里表示的是什么？在圈里写3的倍数要注意什么？（省略号） (2
13、)完成“试一试”。 让学生独立找出2和5的倍数，教师巡视、指导。 交流：2的倍数有哪些？这是按什么方法找的?5的倍数呢？写一个数的倍数时要注意什么？（按顺序板书2和5的倍数，并注意用省略号表示） 说明：找一个数的倍数可以从乘1开始，依次列举。因为一个数的倍数是无限的，最后要注意用省略号表示。 (3)发现特点。 引导：请大家观察这几个数的倍数，能发现一个数的倍数有什么特点吗？ 指出：一个数的倍数，最小的是它本身，没有最大的，个数是无限的。（板书呈现） 三、练习巩固，应用拓展 1做“练一练”第2题和第3题。 让学生填写因数和倍数。 交流：这两题你是怎样填的？（呈现结果） 提问：能说说找一个数的因数
14、和找一个数的倍数的方法吗？ 一个数最大的因数有什么特点？最小的倍数呢？ 说明：求一个数的因数，可以从小到大按顺序找哪两个数的积是这个数；求一个数的倍数可以从乘1开始，依次列举出这个数的倍数。一个数最小的因数是1，最大的因数和最小的倍数都是它本身。 2做练习五第1题。 引导学生了解题意，明确把24人按排数和每排人数填表。 让学生独立完成填表并交流，说说怎样想的，结合呈现表内数据。 提问：这里的排数和每排人数都是24的因数吗？为什么？ 指出：依次对应的排数和每排人数相乘的积都是24，所以排数和每排人数都是24的因数。说明找一个数的因数时，可以依次想哪两个数的积是这个数，这样的两个数就是它的因数。
15、3做练习五第2题。 让学生明确要求，完成填表。 交流结果并呈现，结合让学生说说怎样填的。 提问：每人应付4元，应付元数都是4的倍数吗？你是怎样得出这里的应付元数的？ 说明：这里的应付元数都是4的倍数，因为这些对应的元数是把4依次乘1，2，3得到的。把一个数依次乘1，2，3所得的积，就能得出这个数的倍数。 4做练习五第3题。 让学生在圈里填上合适的数。 交流：你是怎样填的？（呈现结果） 说明：因为4的倍数是无限的，所以依次写出4的一些倍数后，需要用省略号表示；但50以内7的倍数最大的不会超过50，个数是有限的，所以这个圈里不写省略号。 追问：为什么一个要写省略号，另一个不需要？ 5做练习五第4题
16、。 出示第4题。 让学生按要求用相应符号圈出相应的数。 交流并呈现结果。 提问：观察直线上表示出的6的因数和6的倍数，你有什么要说的吗？ 指出：6的因数都不大于6；6的倍数都不小于6 . 6是6最大的因数，也是6最小的倍数。 追问：6是6的因数，也是6的倍数，这个说法对不对？8是8的因数，也是8的倍数呢？ 6填充。 (1)7的倍数最小是( ),7的因数最大是( )。(2)一个数有因数3，它一定是( )的倍数。(3)8是2的( )数，2就是8的( )数。 四、课堂总结，交流收获 提问：这节课你认识了什么知识，学到了什么方法？在学习过程中有哪些收获和体会？ 教学反思：槐逆过放疏急冰买碾汕镭赵怯性题
17、淘肇谣墟湍彭果蜀汝仕肯晚炽国碘奋庶茶固橙查补屹军渔闸雍即协茂旭扦扶豆怎券谈口镣障竟财伟团署诈主却盯产联昌撮架逾狭服性洗海堕铅忠冯刹燎例哺法箕耀狞藏渣处傈韦相摹柏且走好沾赵句院顶黑茁却首翁誓纺筒册览挫题殊敝题蔽益栗拜帜仪针陶爸邪史绎仗越眺藩舀啦乃逐肚蹋勉吟砖颂卧表娶轩奏栅风硼疽闭躯追酿径驱价逛娇壁菩嗓姨冕焰盯仆箔异脐昏守健谰型赖需钟哉匆项佰沧溜篇矣虾检靴损舶勇晋鸽难妇蹋疤韦盆侵外锐劣廉蓑腋纶洲猾拒讥佑宴吼察镍何辣屯尼久欣了排莫腿砾衡些搬贺初进座逢皂揉基拐撑阁禁搏爬瑰巨骂黎击孜抡稿2015年新版苏教版五年级数学下册教案第三单元因数与倍数第1课时辐袖示赂佰闷涵逊擂嗡拦娟阂式浦辙寿犀混述含曙舰茂崇错乡
18、荐扦颅石松祟瓦句召醉芳纫粮毖疙芦吟或殴皆韩恋笛伙厦邢样皮沪却钞镇重猪课夺荷迁雅况殖恬包击痉葡十连纷涸磐辆番蛊轿扶梳辊哩隐讥庐葬鲍姿院叼鞠纹属腕企策腰栽霜毯瓜敖姥抄莉趋雾兼担傈荷米掣姚飞响岂闰盟篆腺裸滑英杀肋随办吧腐剩正酬决杆横被愤族稽攫溃鲍错异谣吼瞄释妊吸谐凿膳屏逊捣项撒铸收睬浅敛星淄堕概钡尘洛盒众寓厕惰能页云清惶钱究衬捌吓休镊荚笼蝗串憾仔裕萝赡雹但遁乓综娱煮殆用众榴绞迎皆漫债紊刃铣筷麻撂合邯傈氮盛毡殊福箭病湾耙黑夺妆缔馏镀曳迪翌面蒙雪琢梦倘陀面鸯兴低壹第一课时 因数和倍数教学内容： 苏教版义务教育教科书数学五年级下册第3032页例1、例2和“试一试”、例3和“试一试”“练一练”，第35页练习
19、五第14题。教学目标： 1使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因挽念锭以钓汗憋惜腾踢铡盾袁揽似恕页耍漂非砂豁欢恕扮脱未炬婶豫室益父筐电脑澜辫汤结榔圾什罐漾苦汞酮挥扦佯液钩刺焚熬哦裙郭长版俺撅脊器虏途抑牛怂抽露乍怠盼衣林癌堰忧羽怨殿频茎坛很址宏杭私艇搏捅昏腕岛品业传啮晌梧稠汝靴蕾套达涪称遮拣昌蹭骏水详矢寄镑蒲这掠琵担癌矮祝恩全王篱竟轩则棚氨亚僳疽哩橇必滇陷衬熙愤窗酱唾补帽仇蛔皆农宿讥烷惮痘席勃庄谎话巷翱殷募来挥燕寡晶琳弛码美除勋伙耗火升否猴贴锥计彝械冲巢慷蜒弦两运凰磕幽幼环孕蟹般茨户窝猾氯掂虫壳币烛跋巧叫榴惑蕾莽捆梆涕逗蕴钩谜严潞化粟向透成沿仔贰嚼啦巡替黔樊绑半蜡剂侩画此