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1、送别组诗群文阅读教学设计授课：广元市朝天区两河口乡小学 赵华英教学内容“送别诗”六首 :黄鹤楼送孟浩然之广陵 赠汪伦送 别诗送元二使安西 劳劳亭歌 山中送别教学目标知识与能力1. 理解六首古诗，结合注释，了解诗意。2. 多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。 过程与方法初步感知诗歌意象 ,体会送别的形式多样，但都表达朋友情 深。情感态度与价值观 挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力；培养课外 主动积累诗歌的良好习惯。教学重点初步感知诗歌意象 ,体会多样送别方式所包含的诚挚的友 情。教学准备 教师：课件、打印阅读材料。 课时：一课时教学过程一、明确主题1. 回顾：学生回顾自己所学诗歌。2.
2、明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通 过什么方式来送别的。3. 出示课题，理解课题。二、了解背景，把握基调1. 教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。2. 出示诗句“黯然销魂者 ,唯别而已矣” ，请学生谈谈理解。三、第一板块，温故知新（一）已学的送别诗1.回顾黄鹤楼送孟浩然之广陵（1 ）一生读黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，其余学生思考李 白用什么方式送别孟浩然？（2）情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望 啊，这眼中满是？（ 3 ）配乐朗诵。（4）板书：极目远送2.回顾赠汪伦（1 ）自读赠汪伦 ，思考汪伦是怎样为李白送行的。（2）讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶
3、到呢？（3）板书：踏歌送别四、第二板块，学思并重（一）学习送别诗 、送元二使安西1.自读诗歌，读准字音。2.思考：作者是怎样表达自己的一腔深情的？3. 交流分享（1）理解“折柳赠别”的含义。（2）分别时的这一杯杯酒，代表了什么？4. 明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别（二 ）学习劳劳亭歌 、山中送别1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。2.合作学习。3. 交流反馈、互通有无（1 ） 长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的？ （2 ）日暮：在送别时，我看到，可是 。（ 3 ）总结这两首古诗所表现的送别方式：长亭饯别、日暮 伤别。（4）再次吟咏这些古诗。 （三）自主发现送别方式的不同。五、
4、总结延伸1. 出示李叔同送别并欣赏歌曲。2. 小练笔：引用送别名句，书写离别之情送别组诗板块一：温故知新 黄鹤楼送孟浩然之广陵唐 李白 故人西辞黄鹤楼 , 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽 , 唯见长江天际流。赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。注释 之：往。 故人：老朋友，这里指孟浩然 烟花：指艳丽的春景。 使：到某地 ,出使。 浥：湿润。送元二使安西唐王维 渭城朝雨浥 y ì轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。送别诗 隋 su í无名氏 杨柳青青著 zháo 地垂， 杨花漫漫搅天飞。
5、柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归。为节拍。后来也指“行吟” 踏歌：本是古代的一种艺术形式，拉手而歌，用脚踏地，即漫步而歌。板块二：学思并重劳劳亭唐 李白天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。注释 著：通”着” ,接触，挨上 尽：完。 知：理解。 遣：动词，使，令。 掩：关闭。山中送别唐王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉 春草明年绿， 王孙归不归。 柴扉：柴门板块三：学以致用 送别 唐·王之涣hu àn 杨柳东风树， 青青夹御河。 近来攀折苦， 应为别离多。芙蓉楼送辛渐 唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 王孙：
6、贵族的子孙，这里指送别的友人注释 东风树：是说在春天发芽、成长的树木。 夹：栽插在物体的两边。 御河：运河名，位于直隶大名府城南。 芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。 辛渐：作者的一位朋友。 寒雨：秋冬时节的冷雨。 连江：满江。 平明：清晨。 楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚 山。 玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。春夜洛城闻笛送殷淑唐·李白唐·李白谁家玉笛暗飞声，流水无情去，散入春风满洛城征帆逐吹开此夜曲中闻折柳，相看不忍别，何人不起故园情更尽手中杯李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一斛 h ú浊酒尽余欢，今宵别梦寒。注释 洛城：洛阳（现在河南洛阳） 。玉笛：精美的笛。 暗飞声：声音不知从何处传来。 闻：听，听见。 折柳：即折杨柳笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名， 内容多写离情别绪。