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1、初中物理演示实验创新性实验汇编序号实验名称创新性设计优点1声音在用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并简单易行，比原液体中上下抖动细绳，会听到钥匙碰撞的声音。来用钓鱼的例子的传播来证明更直观，更有说服力。2声音的用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手拨动，既能看得到振动特征感觉声音的变化。状态，又能听到声音变化，从而很好解决音调与频率、响度与振幅的关系。同样的方法，也能证明骨传导。3光的传光在透明介质中的传播路径很难从侧面观察，在白这两种改进都使播天演示光学实验，学生无法看清光路。原来不易被发现可以找一个大的干燥的透明饮料瓶，用蚊香向其中的“光路”变得加注烟雾后加盖。用激光笔照射时，可
2、以很清楚的清晰直观，器材看到光的传播路径。还可以用加湿器制造烟雾。简单，便于携带或者在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌均匀，和反复试验。可用激光笔照射，演示液体中的光路。用于在课堂向学这两种方法，可用于演示光的直线传播和反射想 象，两种方法结合起来，可以很清楚的演示光的折 射。生演示光的直线 传播、反射和折 射现象。4平面镜成像可以从以下几个方面改进：1.用方格纸或棋盘铺在桌面上，再将平面镜立放于 棋盘中轴线上。2将 张白纸对折再展幵铺平，在折痕处立放玻璃 板，试验时在对应的位置分别给物和像标上记号， 实验结束后将白纸沿镜子所在直线进行对着，观察 对应的记号是否重合。3. 用茶色玻璃板代替无
3、色透明玻璃板，或者在透明 玻璃板侧粘贴透明薄膜，减少透光。4. 用两个相冋的透明小药瓶，其中只内装上个 Ied小灯珠代替蜡烛。1. 用棋盘可以直 接的观察到物和 像到镜子距离相 等，并且连线与 镜面垂直的特 点。2. 用白纸做记号 的方法将用数学 知识解决物理问 题，提高学生的 学科综合能力， 激发学生思维。 实验记录用的白 纸学生在课后还 可以重复进行观 察分析，有利于 实验结论的反复 论证。3. 茶色玻璃减少透光性，成像更 清晰。4.用Ied灯珠代替蜡烛，排除烛 焰易受气流影响 不稳定的缺点， 还增加了安全 性。5光的折射的PV1. 直观性强，创 造性的用呈直线 状竹签比对沿直 线传播的光
4、路， 学生易于观察和 感受到光路发生 了偏折的事实；2. 器材简单，便 于幵展实验；3. 实验过程加入 学生参与，使其 在探索中有“出 乎意料”的情感 体验过程，印象- km.rX14,-4<sL!i"-S血图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不 至V,改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。 直观说明了光的折射。调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现象。深刻。6凸透镜1.准备两张冋样大小的硬纸板，在其中 个上按1.灯珠的亮度更成像定形状（如三角型）扎几个小孔，嵌入手电筒上的咼，便于在较强Ied灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡
5、烛光线环境下演进行实验。示。2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应2.物像大小关系的灯珠位置，实验时用来比较物像是否冋样大小。比较方法更科学。7近视眼 远视眼 的成因 与矫正如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置， 使其能够成清晰实像。1. 近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊， 演示成像在视网膜前。将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又 变得清晰。2. 远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊， 演示成像在视网膜后。将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又 变得清晰。能够直观的演示 近视眼和远视眼 的矫正办法和部 分成因。8练习使将简单的测量改为先估
6、测后进行测量，在实验室中1.引入竞争机用温度准备好一大杯热水和一大杯冷水，让同学先进性任制,同组之间比计意混合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，较，学生的参与同组之间进行比较，看谁估计的值与测量值最接意识提咼，注意近。力更加集中。让学生用热水和冷水混合配比适当温度的温水，例2.通过估测，使如37摄氏度，再进行测量，看谁配制的水温最接学生获得感性认近要求。识，对温度这个物理量有了更进一步的直观理解。9汽化吸实验一：烧不坏的手绢：容易激发学生的热将两份酒精和份水兑在起，将手绢放到兑了水兴趣，加深对汽的酒精里浸湿。将手绢从杯子里取出，稍微拧一化吸热的理解。下，然后将手绢挂在铁丝上。用火柴将手绢点
7、燃，由于有水，燃烧后的手绢完好无损。实验一：将 只气体打火机的幵关按下， 吹熄火焰，简单易行，便于过一会儿，让学生摸打火机的外壳变得冰冷。学生课后重复进行实验。10升华和人造雪景：1.实验装置是密凝华在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末，再将树枝放闭的，可以反复入,塞紧瓶塞。用酒精灯加热，樟脑丸逐渐升华消使用，并防止刺失，稍待会儿冷却后，在枯树上凝华成雪花状粉末，鼻气味扩散；闪闪发光，非常好看。2.实现现象有还可以将樟脑丸改为碘进行实验，树枝上会呈现出趣，使学生体会碘特有的光泽。到物理神奇的作用。11分子作改进1:在弹簧中间加 根比弹簧自然伸长状态时有效避免学生对用力模稍短的橡皮肋，橡皮肋 端系 细
8、绳。演示时可松分子间作用力的型幵细绳，使弹簧和橡皮肋处于自然伸展状态，分别误解，即引力和压缩弹簧演示斥力，拉伸橡皮筋演示引力。然后演斥力是单独存在示用细绳拉伸橡皮筋并固定在弹簧另一端，此时弹的。有助于知识簧被压缩，冋时橡皮筋被拉伸，一者将处于 平衡 状态，再向学生讲解分子间斥力和引力冋时存在的 知识则很容易就能理解。还可进步演示压缩或拉 伸该装置，让学生分析其中斥力和引力的变化情况 及最终表现结果，使学生对该知识全面掌握。改进2:以上装置可分别用长度、粗细不同的弹簧 和橡皮筋制作成三个模型分别用来演示气、液、固 二种状态下分子间的距离及作用力情况。通过该装 置的演示或让学生操作感受，学生对不同
9、物态下分 子间距离及相互作用力特点便易于理解和掌握了， 进而对解释不同物态宏观表现的特征（如气体容易 压缩、具流动性等、固体不易压缩等）就不再困难。的准确掌握。12气体的热胀冷缩将一踩瘪的乒乓球，放在热水里，里面的气体由于温度升高，体积膨胀，会使乒乓球复原。简单易行，效果清晰。13气体膨胀做功找一个空矿泉水瓶，给里面倒入少量水，将瓶塞的 螺丝拧大约一半（不漏气），用力拧矿泉水瓶，直 到不能拧动位置，此时剩余气体的体积大约占原体 积的三分之一。用手快速拨动瓶塞，可以看到瓶塞 被气体打出（注意不能对人），瓶内出现“白雾”。这个实验学生可 能在游戏中做 过，但并不明白 其中的科学道 理。教师可让学
10、生在课堂表演， 引导学生分析实验过程中的能量 转化和瓶内出现 白雾的原因。改 进后的实验简单 易行，器材信手 拈来，还增加了 互动性，学生乐 于接受。14气体的 体积随 温度的 变化原实验要求在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们 放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，观察出 现的现象。改进方法是把一个气球套在空的矿泉水瓶的瓶口 上。先把矿泉水瓶放在热水中， 气球明显胀鼓起来， 再放入冷水里，气球又明显瘪下去。演示气体的热 胀冷缩。也可以用个乒乓，先捏扁，再放进热水中，演示气体受热后体积膨胀。原实验的问题是 在课堂上操作不 方便。无法把电 冰箱、火炉搬到 教室当堂给学生 演示。改进后教 师可以在课
11、堂上 当堂演示，学生 也可回家操作， 效果好，具有可 行性。15压缩点火取一根火柴，用小刀刮下药粉，倒入引火仪的玻璃管底部，先用力下压活塞一次（以便升高一些温度，起到预热作用），提升后换气并用力迅速压下活塞，改进后实验成功率大幅提咼，更具说服力。I甲 XlffiItfjt孑火柴被压燃，效果很好，即使在冬i天也同样能成功完成本实验。i16探究不 同物质 吸热能 力如图组装器材，在其大烧杯中装入 定量的水。在 两只相同的大试管中分别放入等质量的水和煤油， 再分别放入温度计。将两只大试管分别放入大烧杯 的热水中进行实验。I1、装置比原来简 单，器材容易得 至V，实验室都有。2、用水加热能够 保证水和
12、煤油在 相同时间内吸收 热量相同。3、用试管加热受 热面积大，受热 均匀，整个实验 时间短，现象明 显。17力的三要素F3 ZF2沿F1方移动，说方向，沿推纸盒J / FI将粉笔盒放在水平桌面上，先用较小的力'向推，推不动，再用较大的力推，粉笔盒 明力的大小对作用效果的影响。改变力的F2推粉笔盒，运动方向相反，说明力的条理清楚，易于实验和观察，结论明确方向对作用效果的影响。再沿同样的方向，从粉笔盒上部推，粉笔盒倾倒，偏离中心线推，粉笔盒转动，说明力的作用点对力的效果的影响。18摩擦力方案1。通过毛刷演示摩擦力的方向及产生条件。 将毛刷放在表面粗糙的木板上，在毛刷上方施加压 力，并向后拖
13、动毛刷。毛刷的毛会发生弯曲，从而 判断摩擦力产生的条件和方向。毛刷毛的偏转方 向即为所受摩擦 力的方向，摩擦 力的方向与相对 运动方向相反， 让学生能够直观 的了解摩擦力的 特点。方案2.如下图所示，将传统实验方案中拉动木块改 为拉动木板来进行头验。1. 拉动木板时， 易于保持木板做 匀速直线运动， 实验成功率咼；2. 弹簧测力计相 对操作者静止， 可以准确读数。19探究二力平衡的条件如图，将课本上用小车进行的实验改为轻质塑料片 进行；将在桌面进行的实验改为在铁架台上进行。1.课本上以小车 为研究对象易受 摩擦力干扰，改 为塑料片后，避免了二力不等大 时也会平衡的情 况；2.用小车做实验 时，
14、必须在桌面 上进行，学生不 易观察，改为在 铁架台上进行实 验，在课堂演示 效果较好。20液体压 强的影 响因素如图所示，橡胶管 端与漏斗相连，另 端与 只 气球相连？当往漏斗中灌水时，气球充水后鼓起.当 漏斗上升时气球的体积逐渐变大，漏斗上升到定 高度时，气球被水挤破.该实验可以作为 研究液体压强影 响因素的补充实 验：演示了液体 压强与深度有 关，深度越深， 压强越大。由于 实验中的水的量 不变，避免学生 将液体所受的重 力误认为液体压 强的影响因素。一些冋学或许听 过帕斯卡裂桶实 验，也可以用这 个实验予以解 释。21惯性取一个大约2cm宽，15cm长的纸条，一头放在桌边， 上面压 个笔
15、帽，另 头捏在手中，用尺迅速打下 纸条，使其从笔帽下抽出，看看能不能保证笔帽不 倒。参与性强，在动手中体验科学的神奇。22大气压强实验一：吞蛋实验如图：将传统的吞蛋实验中的鸡蛋，改为一个装了 水的气球，扎上口，留一段绳子即可进行实验。1. 实验准备简 单，只需一个气 球并充水就可以 了，比用鸡蛋经 济。2. 成功率咼，气 球大小可调，很 好的适应不同的 瓶口，实验极易 成功完成。3. 实验重复性很 强，可以方便地 在多个班级进行演示。实验二：瓶子变瘪拿一个空饮料瓶，倒入少量热水，轻轻摇晃，使瓶 内空气受热后倒掉热水，然后盖紧瓶塞。稍待 会 儿，伴随着咔咔声，瓶子慢慢变瘪。现象明显，简单 易行，
16、听觉视觉 双重刺激，学生 印象深刻。实验三：吸管运墨水能不能用一根吸管做搬运工，搬运墨水呢？把一根透明吸管插入红墨水瓶中，再提出来，观察 到管中又流下去，搬运失败！再次将吸管插入墨水瓶，用手指堵住吸管上端向上 提，吸管中的墨水不会向下流。移至要存放的容器 上方，松幵上端的手指，墨水流下。搬运成功！1. 趣味性强，可 参与性高。2. 幵始故意失 败，引发学生思 考，激发学习的 积极性，提高注 意力。3. 通过两次对 比，揭示出大气 压的作用，学生 获得感性和理性 两方便的经验， 记忆深刻。实验四：双试管实验取试管两支，大小不冋，小试管刚好能装进大试管为宜。1、将小试管插入大试管中。2、将两支试管
17、口朝下同时倒过来，观察实验现象。（小试管会简单易行，趣味 性强，结果出人 意料，会使学生 留下深刻印象。掉出来。）3、在大试管中装入适量的水。4、将小试管插入装水的大试管中。5、将两支试管口朝下同时倒过来，观察实验现象。（可以清楚的看到小试管在大试管中缓慢上升，直至大试管顶部。）23吸盘法测大气压的值方案一：改向上拉为向下拉将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气， 测出吸盘的直径为d; 将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上； 用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用天平测出这时小桶和沙的质量为m1. 该要求记录吸 盘刚好脱落时的 测力计读数
18、，原 实验向上拉吸盘 时注意力要咼度 集中，拉动时示 数不断增大，吸 盘随时有可能脱 落，容易错过读 数而导致实验失 败。改进后，择 避免了这个问 题。2. 用手直接拉动 时，拉力增大全 凭经验，很难做 到均匀缓慢增 大。改进后用小勺加沙，可以很 方便的进行，提 高了实验精度。3.实验各个环节 更加客观，可信 度咼，可重复性 强。方案一：用注射器代替吸盘相比吸盘实验，如图，把注射器的活塞与推至注射器底端，排尽筒实验精度得到较内空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，按图乙大提高，原因有：所示安装好器材，水平向右慢慢地拉动注射器筒，1.注射器中的空当注射器中的活塞刚幵始滑动，记下弹簧测力计的气更易排
19、净。示数Fl02.注射器在拉动再去掉橡皮帽，活塞，记下弹簧测力计的示数F2o时，圆面不易变形进气。3.测量出摩擦力的大小。14浮力产将可乐瓶去底后倒置，放入乒乓球，先按住乒乓球现象明显，容易生的原缓缓加水，到水完全淹没乒乓球才能放手，并继续观察，易于学生因加满水，气球并不上浮；再将整套装置放入有足够理解，是能够演水位的水槽或大烧杯中，看到乒乓球又向上浮出。示浮力产生原因和不受浮力两种情况的不可多得的实验。25流体压强与流速关系、-J j? » 方案一：如图，把一张纸折成二棱体，用嘴向中间吹起，可看到纸向中间靠拢。相比用两张纸吹 起的办法，气流 集中在纸棱柱中 间，只要轻吹即 可，成功
20、率咼， 可让学生随堂完 成。方案一：用一根直径约2厘米、长约1米的橡胶管，将一些碎纸屑放在桌上，一手拿管，使口对着 纸屑，另一只手握住管中间甩动，使管在水平面作 圆周运动，纸屑会被吸走。效果显着，结果 出乎意料，学生 印象深刻。26定滑轮在一根细线上，穿几个废中性笔芯的笔筒，用一张 较厚的软布拾在其上，当两边对齐时，软布静止不 动，当边长边短时，软布滑落。1. 用笔筒代替滑 轮，有利于学生 发散思维。2. 仿照生活中晒 衣服和晒被子的 方法进行实验， 激发学生将物理 知识应用与实际 的热情。27影响动能大小的因素般做法是在实验时将相冋质量的小车或小球从 斜坡上不同高度滑下的方法，来证明速度与动
21、能大 小的关系，改进后可用自制小弹弓，拉至不同长短 再进行次进行实验。1. 用斜面进行实 验，谷易误导学 生得出高度越 高，动能越大的 错误结论。改进 后，学生能直观 的看出速度和动 能大小的关系，避免误入歧途。2. 幵拓思维，引 导学生透过现象 看本质，使学生 了解到不同的方 法的共同目的是 获得不同的初始 速度。28动能和找一名同学，双脚并拢直立。让另一名同学对准他简单易行，易于势能的的脚部踢足球，可以看到足球沿着退滚上膝盖一段进行。相互转距离。学生参与，趣味化性强。29摩擦起给干燥的矿泉水平中放入一些泡沫塑料颗粒，盖紧1.用密闭的瓶子电瓶子。实验时，用布摩擦瓶体并轻轻摇动，可以看进行实验
22、，排除至V,瓶壁上吸附了很多小的泡沫颗粒。空气湿度的影 响，成功率咼。2.相比用尺子或 笔实验，瓶子体 积较大，吸附泡 沫颗粒多，现象 明显。让一位冋学站立在一块干燥的泡沫塑料上；用一只说明带电体不但手与放在桌子上干净干燥的泡沫塑料块摩擦数下，可以吸引轻小物用带电的手去接近放在桌面上的乒乓球，球就向手体，也能吸引像滚过来，并能追随着手运动。乒乓球这样较大的物体，实验的可见度大，效果极为明显。30电荷间将两个乒乓球用细线悬挂起来，用毛皮摩擦过的橡简单易行，效果的相互胶棒接触，它们会被吸引，说明带电体能吸引轻小清晰。作用物体，再用毛皮摩擦过的橡胶棒同时接触两个乒乓球，使两个乒乓球带上同种电荷，仔细
23、观察它们在同种电荷情况下的运动情况31温度对、-J j? » 方案一：材料易获取，简导体电用灯泡，导线，幵关和钨丝组成串联，闭合幵关，单直观。阻大小灯泡发亮，用酒精灯对钨丝加热，观察灯泡亮度的的影响变化。、丿 P* .»万案一：找两只同样规格的小灯泡串联接入电路，均正常发 光。将其中一只玻璃壳打碎。观察到完好的发光更 亮，外壳破碎的灯泡几乎不发光。透过意外情况发 现物理规律，增 进思维能力，提 高学习的主动意 识。32短路实验改进如下：用锡箔纸代替熔丝，锡箔纸在5mm这个实验有一定左右，用鳄鱼夹夹住，将电源电压降为 3V,短路时危险性，教师一可看到锡箔纸燃烧，效果很好。般有
24、畏难情绪，或者干脆不做。经过改进，不但实验效果更明显了，还排除了危险性。33探究影探究影响电热的的因素1.实验现象明响电热原实验用煤油作为吸热物质，通过玻璃管中液面的显。相比液体，的的因高低比较电阻的发热量，不足之处是实验时间较气体膨胀率更素长，可重复性差。大，气球体积变改进后用两个空烧瓶进行实验，将吸热物质改为空化明显，易于观气。将温度计换成玻璃管，上端扎上两个同样大小察。的气球。2.缩短实验时间。实验要求液面回归后重新实 验，原实验需要 较长时间，一节 课无法完成。改 进后花费时间只 有几分钟，提咼 课堂效率。34电磁感可以用发光一极管来代替电流表，把两个发光颜色1.变观察电流表应不同的发
25、光二极管反向并联后接到线路中，与线圈的偏转方向为观构成闭合通路，当插入线圈中的磁棒向上或向下运察二极管的亮动时，总会有一个发光二极管亮、一个发光二极管灭，现象更明显，不亮的现象产生，这就表明在通路中有电流通过，直观性更强。此电流就是电磁感应现象而产生的感应电流。（实2.趣味性增强，验装置如图2所示）学生乐于接受。35磁悬浮方案一：用漆包线绕制一个直径 20 mm勺圆形线圈，效果明显，启发并将线头的漆用砂纸打磨掉。将线圈套在磁铁上，性强。把线圈的两条引线分别与电池的正、负极相接，调整正负极，线圈就跳起，并悬浮在磁铁的正上方。万案一：简单易做，趣味找几个废旧喇叭上的环形磁铁，套在合适粗细的笔性强。杆上，调整好南北极，可以看到磁铁悬浮起来。