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1、走月亮教学设计红咀小学 牟玉霞教材分析：走月亮 是北师大版第七册二单元里一篇充溢着诗情画意的散 文，本单元的文化主题是“感受真情”。在教学本文时，我力争以学生 为主体，充分发挥学生的自主性；创设情境，促进感悟。使学生不仅 感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。 教学目标：1. 正确认读本课生字，词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3. 体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈 之间浓浓的亲情 ,体会月光下作者获得的无限乐趣。4. 调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈 浓浓
2、的亲情。 并调动学生的生活经验和情感体验， 培养学生细心体察 生活细节的能力。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第二课时一、激趣导入孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村 景色美丽极了。 我和妈妈伴着虫鸣、 鸟飞以及果园那边飘来的果香在 明亮的月光下散步。 这节课， 就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵 着手“走月亮，”漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着 妈妈浓浓的亲情。二、介绍作者，通过图片了解云南美丽的风景。三、品读课文1. 检查字词。2. 理清脉络，学习第一部分。 教师范读前三自然段。 提问：月亮还会照恩亮哪些地方呢？ 想一想，说一说 。（出示课件
3、）3. 全班交流，指导朗读。（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。 ） 指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看 到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。 多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的 路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学 生产生如身临其境的感觉。师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的 月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。4. 自读课文第 4 自然段，找出自己喜欢的语句，读一读。 “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石 布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着
4、一个 月亮！” 师：说说你喜欢的理由。 教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生通过想象月光下小溪、 山草、野花构成的一幅甜美画面， 体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、 幸福情绪，如流水绵绵不绝。 （出示课件） 师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？ 在小溪边我看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又想到了什么 呢？学生自由回答 师：找出第六自然段中你喜欢的句子来读一读。 （播放课件） “秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香” ， 指导学生感情朗读。 引导学生合理想象： 秋虫夜鸟此刻在做什么？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的
5、景色呢？ 在田埂上我和阿妈所见所闻所想又是什么呢？（课件展示）5. 齐读最后一部分。（课件展示） 师：我们走过了那么多地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音， 嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气， 目睹了沿途的美景 和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星， 就像到了仙境一样。 让我们 伴随着优美的音乐再次和阿妈一起走月亮。 提问：为什么说这是一个多美的夜晚啊？课文为什么反复来写“我和 阿妈走月亮”。 （课件展示）四、情感体验 师：你们觉得“我”和阿妈幸福吗？体现在什么地方？ 使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。 师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把
6、你的感受在 小组里讲一讲，然后全班交流。教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心 情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气 息。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活 中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那 样的幸福、快乐。五、总结 走月亮这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文 章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。 同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音 乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！学生轻声感情朗读。六、小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长 大成人。这伴随生命每一刻的亲情， 你感受到了吗？请同学们想一想， 然后写在小本子上。七、布置作业-可编辑修改 -Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！-可编辑修改-