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1、课题课外阅读小猪唏哩呼噜教学目标1通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣 的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学重点在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学难点通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。教学准备ppt 课件课时安排1 课时教学过程二次备课谈话导入：A 、小朋友，我想问问大家，你们喜欢读童话故事吗？ 那你们都曾经读过哪些童话呢？师：真棒，读过这么多的童话故事。 那今天老师也 给大家带来一个朋友，这个朋
2、友很特别，“耳朵大 , 尾巴小.眼睛一条缝 ,肚子像水桶 .爱吃爱睡觉，浑身都 有用。 （课件出现：小猪。 ） B、你是怎么猜出来的呢？（外表、爱好） C、它呀，和小朋友们一样，也有自己的名字呢。 （ 出 示名字：唏哩呼噜 ） 自己大声读读。 师：我们都知道小猪很爱吃，但是这个唏哩呼噜它 觉得长一张嘴还觉得不够， 至少要长四张嘴才过瘾呢 ! 这么有趣的名字啊 ! 你能读得也很有趣吗？练读 一、认识唏哩呼噜 A、这么有趣的名字是怎么来的呢？出示一段话： 猪家吃饭也各自有一把勺子。只是 吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得 碗里直冒泡儿。刚好
3、猪家吃饭的情景被马小姐看到了， 所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最 小的那头猪啊， 吃得更起劲了， 马小姐捂住嘴巴笑说： 唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说： “唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也 香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了， 我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！ B、小朋友们，你们现在知道答案了吧？（指名答） C、请你来学一学我们这个小猪吃饭的样子。 师：学的真像真有趣。我们这头小猪的名字有来都这 么有趣，在他身上发生的其他的事就更有趣啦！你们 想不想听呀？ 可是要讲唏哩呼噜，就得首先讲讲他的爸爸和妈妈！ 看图，猪爸爸和猪妈妈在干什么呢？
4、二、走进小猪唏哩呼噜（1） 猪爸爸数数A、猪妈妈生了一大窝孩子。 猪爸爸非常高兴， 数一数 有多少个孩子。找一找，猪爸爸一共数了多少次才数 对？也就是说他前面一共数错了多少次？ 第一次怎么数的？猪妈妈怎么说的？谁把这一段演给 我们看看？指名演一演。 （指导动作 ） B、第一次数少了四，第二次呢？第三次呢？四、五、 六，一直到 17次，你们猜猜他还会怎么数错呢？ C、总算到了第 18次，数对了猪爸爸是什么表现？ D、选三次演一演。 第一次和第 18次是必选的，你可以 再选一次他错的，一共是三次，同桌排练表演。加上 动作、语言。选一到两组演一演。E、看到猪爸爸这样数小猪，你觉得怎样？ 还从哪里看出
5、猪爸爸很马虎？这下子他又要数啦。数 什么？（ 出示） 猪爸爸数男孩子。一起读一读并加上动作演一 演。（2）小猪作客我们的小猪在马虎、 可爱的猪爸爸猪妈妈的照顾 下快乐的成长着，还交到了很多的好朋友，这一天小 猪就去他的好朋友小鹿家去做客了。 A、出示图：看看发生了什么事情呢？师读：小鹿叮铃采了许多野果子，请小猪唏哩呼 噜到家里吃午餐。叮铃知道唏哩呼噜喜欢痛痛快快的 吃，她就把草莓、鲜蘑菇、核桃仁、山梨和野葡萄什 么的，都放在锅里煮烂，装在一个大盆里端上桌子。 她自己只盛了一小碗。 猜一猜：小鹿会对我们的唏哩呼噜说些什么呢？（指 名答） 师：是呀，我们的小猪在小鹿的招待下吃的饱饱的， 拍着肚子回
6、家了。结果，你看： B、观察图上的内容，做猜测发生的故事。猜测内容：小猪的裤子为什么掉下来了？ （指名答） 你们猜的对不对呢？好，就竖起耳朵仔细听老师 读。出示文字：在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩 呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头 上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的 肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊 到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么 猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声 响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的 裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪 到地上。
7、C、交流：与自己猜想的比较。 你们猜对了吗？谁也没想是因为吃地太多把裤带 都给撑断了，真是让人哭笑不得。 D、学生自由读片段。看来，光听一遍不够哦， 想再读一遍吗？ E、“读”是我们学习语文最基本的方法之一！读书 时应该做到“眼到，口到，心到”那就开始读吧！ 这么一读，这段话的意思就明白了，谁来读读你喜 欢的句子呀！ 评价：太厉害了，读得一字不差。还把自己的理解都读出来了！跟别人不一样！ F、我们小猪的裤带掉了之后， 担心妈妈回家会说他 “唏 哩呼噜，你又调皮了，裤子都掉了！ ”小朋友们，假如 你们碰到这样的事情，你猜妈妈会怎么办呀？（指名 答） 后来，我们的小猪没有因此受到责骂，反而交到了一
8、 个好朋友，它是谁呢？知道的小朋友下课来告诉我吧！（3）小猪上学A、一转眼小猪也和你们一样， 到了该上学的年龄。 你们认为，动物王国里谁最适合当老师呢？为什么？ 师：你们说的都很有道理，可是到底对不对呢？现在 我来公布正确答案。仔细听好了，小猪的老师就是一匹狼。你们为什么会这种反应？ 唏哩呼噜也和你们一样，害怕极了！ （出示图） B、可是这位狼老师真的那么可怕吗？ （出示图） 大家 都叫它哇呜老师。你觉得它可怕吗？C、小猪唏哩呼噜今天可是第一天上哇呜教师的课 呀，你想知道什么？下面老师就给大家来说说这一段 上课非常好玩。片段： 今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可 和气了，他刚开始上课不久
9、，小猪就趴在地板上睡着 了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜老 师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡 觉，这孩子小，又是头一天上学。让他睡一会儿吧， 你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒 了老师讲课的声音，大家不笑也没用。 哇呜老师只好 拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声 音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓 两鼓，报纸让他吹得飞上半空。哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头 上。可是这回更麻烦了， 呼噜声一下子扩大了好几倍， 原先是：“呼噜！ 呼噜！现在变成了： 轰 隆！轰隆！四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往 下掉土。大伙儿也顾不上笑了，
10、都把耳朵使劲捂住。D 相机提问 , 你觉得小猪上课好玩吗？再读，学生 表演。我们一起再来读读题目 上课非常好玩。三、和小猪唏哩呼噜交朋友A 那么今天我们上的这节课好玩吗？我就说你们看了 这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧 !B 其实，在这只小猪身上还发生过很多非常有意思的 故事呢？想知道吗？想知道课后可以去找到这本书。 它有不同的版本，它还有一本续集呢，唏哩呼噜和 他的弟弟，看看封面，你猜猜他的弟弟是谁？你心 中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书里去找 了。C 那你们知道这本书是谁写的么？ 出示：（图片）这就是人称“怪老头儿”的孙幼军爷爷。 你们瞧，他头发花白，却还像个小孩子。孙幼军
11、是我 国非常优秀的儿童文学家，得过很多的奖。他写了许 多适合我们小朋友看的童话书，其中有几本呀就是关 于我们的的小猪嘻哩呼噜的。D 现在老师就给你们时间去好好的读一读吧！ （学生 自由阅读）。作业设计板书设计小猪唏哩呼噜课后记低年级孩子对于众多的课外书，没有鉴赏、选择的能力。老师挑选、推 荐给孩子合适的课外书就尤为重要。而童话正是以其独特的魅力吸引了孩子 们，受到学生的广泛喜爱。 小猪唏哩呼噜正是作为这一经典被推荐。本课 通过反复思考，最终筛选出唏哩呼噜是谁 、小猪做客和上课非常好 玩这三个故事进行串讲。它们不仅可以很好地激发孩子的阅读兴趣，而且 还贴近学生的实际生活，有亲近感。教学通过悬念激趣，书名激趣，插图激 趣、猜测激趣、留白激趣、听读激趣等方式激发低年级学生进行整本书的课 外阅读兴趣。 但是课外阅读课的初衷是为了让孩子爱上阅读， 而不是讲故事， 所以本课故事的选择稍显繁多。在提问设计的环节，应精简问题，用大问题 涵盖小问题，循循善诱，发挥孩子的想象力。