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1、北师大版初中数学七年级上册代数式说课稿宁夏灵武市第五中学 李忠善 各位老师：大家好！首先，感谢学校领导给我这样一名新教师提供了锻炼的机会， 使 我有幸承担这次讲课任务，我非常激动。下面我将根据学校的安排， 就今天所上的七年级数学上册代数式进行说课，有不妥之处，请 批评指正：一、说教材本课时是在了解了用字母表示数后， 进一步学习代数式及代数式 的意义的一课时。从数到式的变化对学生来说是认识上的“质”的飞 跃。本节课的内容也是以后学习一元一次方程的基础， 它对学生今后 的数学学习和发展都有非常重要的意义。初中生求知欲强， 具有较强的好奇心， 并且已经具备了一定的生 活经验，有一定的数感，能够自主学
2、习，具有一定的分析推理能力， 这些对本节课的学习都起了正迁移作用。 但对初中学生来说把具体的 实际问题转化为数学问题， 用代数式表示问题中的数量关系还是有一 定的难度的。因此，我根据学生现有的思维能力，用字母表示数的内 容过度到代数式，首先设计了三个准备题，一则为了复习旧知识，再 则为学习新知识做了铺垫。为此，我将确定本节课的学习目标： “了 解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系”根据教材的编写意图及学生已有的认知发展水平， 本节课我确定第 1 页的重点为： 代数式的概念及用代数式表示常用的数量关系， 而用代数 式表示实际问题中的数量关系则是本节课的难点。二、说教法 教师是教学活
3、动中的引导者、组织者。教学中，我力求通过自己 地引导为学生提供思维训练的空间， 我以为教师的教其本质是为了不 教。因此，教学中应该更多地让学生通过自己的直观感知、自我辩析 等来展示自己，教师通过正确地评价，形成系统的知识体系，从而完 成本次课的教学任务。 针对七年级学生的认知结构和心理特征， 本节 课我按照“先学后教、当堂训练”的模式，结合讲授法和多媒体辅助 教学法，完成本次课的教学任务。三、说教学过程学生是学习的主人， 教师则是学生学习的组织者、 引导者和合作 者，以学生的“学”为立足点，我制定了以下 5 个过程。1、复习旧知、引入新课 在概念教学的时候，教师为激起学生的兴趣，我编写了儿歌，
4、通 过复习旧知识， 使学生感受到新知识不新， 也为学习新知识扫除了障 碍，从而引出本节课的课题“代数式” 。2. 先学后教、理解概念。根据学生自学课本，对代数式有了初步了解，教师通过引导： 学生概括代数式的概念： “代数式是用基本运算符号把数字、表示数 的字母连接起的式子。”教师启发学生补充：单独一个数或者字母 也称代数式，这里的运算是指加、减、乘、除、乘方和开方。在这里，教师又特别强调注意两点：是单独一个数或一个字母也是代数式。二是式子中含有“二”、“”、“ V”、“W”、“A”等不是代数式 。3 对比判断、加深理解判断下列式子哪些是代数式？ 学生通过对教师刚才强调的两点迅速判断出： （1）
5、、（2）、（3）、 （5）、（10）是代数式；（4）、（6）、（7）、（8）、（9）不是代数式。并 能说出原因，从而加深了对概念的理解。4. 学习新知，初步运用在掌握了代数式的意义以后， 我利用学生对概念的理解， 迅速出 示了例 1： “（1）某动物园的门票价格是 ：成人票每张 10 元，学生 票每张 5 元。一个旅游团有成人 x 人、学生 y 人，那么该旅游团应 付多少门票费？（ 2）如果该旅游团有 37 个成人、 15 个学生，那么 他们应付多少门票费？”学生通过自学探究，加上教师的引导讲解， 初步掌握了代数式的运用。教学完毕之后， 根据实际需要，我按照先学后教的教学法，设计 了“用代数式
6、表示” ，目的是为了进一步巩固今天所学的知识，又接 着设计了“试一试”目的是拓展学生的学习，巩固提高今天所学的知 识的运用。5. 拓展学习、巩固提高为了进一步提高学生学习的兴趣， 根据大家目前都在关心自身的 身体状况，我又出示了当堂检测三：“ 现代营养学家用身体质量指数衡量人体胖瘦程度， 这个指数 等于人体体重(kg)与人体身高(m平方的商.对于成年人来说，身 体质量指数在 2050之间，体重适中；身体指数低于 18 体重过轻； 体重指数高于30,体重超重。(1)设一个人的体重为w( kg),身高 为h(m,求他的身体质量指数；(2)张老师的身高是1.75m，体重 是60kg，他的体重是否适中？”由于这道题和生活实际紧密结合， 学生的兴趣比较浓,学习积极性高,达到了预期的效果。四、说板书设计 我的板书设计将会随着我的教学过程逐步展开， 直观形象、一目 了然。说课完毕。谢谢大家！第 4 页