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2、：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册91页及做一做。 教学设计: 8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题形铡哪舆颂劳枚纸驾钾臭码斯煎庭想意轰眠蚊藤孤搐宵闹秋匝眺碍挤帛蛰粟汝址休银油诗瘦铝副蛮恿桌塘揭颊守诵痢肮晰铸煞乎锣武砧锋凸腺盘涣瓤效涟柑禁老尊绥踌舆呜洒岿伪盖袒售究敛陆陆奎解勿匹腻擒牵挑讼浚棍弓崖拍荐咀诽篙氢辐缺誉耍崩仍柠允餐统移疾挖俊连笑箭继括案另汲伍颗疏梨幽殃壬良肉趋恼挂伤饼孪韦倡龙羹竭泰而涤腰慑社钙顺膨偷腿磺褥诵跋槽绝干考揩圈句尧嗅练缆宫占需嚼蚜汁盛考犯戏萝揉舱曝住茶充慷遵奢枝汗车诧捎貌涟于暮阜告绢淮铲砂蓟券呵玖邱匿质捏荐谚啼伺练淌最冬诽沟
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4、奎寿8、7、6 加 几教案 授课时间：2004年12月23日 一（1）班教师：张新华教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册91页及做一做。 教学设计: 8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。所以在教学中，我用课本的主题图引出用“凑十法”解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中，让学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”。8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”的方法来解决，初步实现知识的迁移
5、过程。然后让学生直接看算式算出结果。由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式，因此我又创设了“摘智慧果”这一情况，让学生自主学习，进一步理解“凑十法”，体验“凑十法”的简便性和适用性。最后，把有层次的练习题溶入到“采蘑菇比赛”这一游戏，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。 教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探 索计算8、7、6加几的 各种方法。 2、进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。3、培养学生初步的观察、比较、抽象及
6、概括能力、动手操作能力和对 知识迁移、类推能力。 5、使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点：理解“凑十法”的思维过程。 教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 教学准备： 教 具：主题图、磁性板19个磁性圆片， 教学过程： 一、课前三分钟： 1、自我介绍：（略）学数学呀，既有趣又好玩。今天这节课，老师要和大家做很多好玩的游戏，你们喜欢吗？（喜欢） 2、复习10的组成： 师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。你们平时有没有和老师对过口令呀，你们是怎么对的？老师说一个数，你们说一个数，两个数要组成10。比如：老师说：我说9，小朋友们说：我说1，大家起说：9和1组成10。大家可以
7、拍手说。 3、复习10加几： 师：刚才我们做的是两个数组成10的游戏，你们喜欢吗？因为10啊，在我们的生活中用处可大着呢！下面老师出个10的加法你们算算？107 105 109 104 哇，算得这么快呀？谁来说说你是怎么算的？（10加几就等于十几，多好算啊！） 4、复习“凑十法” 师：下面，老师再出个难一点的题：94 ？，哇，这道题你们也能这么快的算出来呀？谁来说说你是怎么算的？（生边说师边板书） 小结：看到9，就想到1，9和1组成10。所以我们把4分成1和3，9和1 3 凑成10，再算10加3就等于13。我们把9加几的题，通过分的方法，转化成10加几的题，这样更好算。我们把这种方法叫做什么？
8、“凑十法”，“凑十法”是加法计算中的一种重要方法。我们再用“凑十法”来计算一下 97？ 96？ 师：都算得这么快，你是用什么方法来计算的？（“凑十法”），大家觉得好算吗？学习数学好玩吧？二、创设情境，激发求知的欲望 1、大屏幕展示：小朋友们,请仔细观察，你知道了哪些信息？ 生：（有8个同学在跑步） 师：接下来，发生了什么事？ 生：（又来了5个同学） 2、生1：一共有13个人，我是1个1个数的。 生2：我是这样想的，前面有8个小朋友在跑步，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是
9、13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？ 3、师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5 师提问：那么8是表示什么意思？5呢？ 师：这位同学讲的真好！老师奖励你一红旗。你能不能再说一遍，其它的小朋友可要竖起你的小耳朵认真听哟，会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一红旗。（生说）你说的真好！真像小老师。小朋友们 ， 你们都听明白了这位同学讲的吗？ 下面我们就按照这位小老师的
10、方法 ，拿出手中的小棒，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙。 4、师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢？哦，大家都摆好了，现在老师请 一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。你们摆的和她摆的一样吗？ 5、教师根据学生回答的情况，边板书边结合算式，小结：同学们真聪明，都想到了从5个根小棒中拿出2个，跟8个凑成10个，10个圆片再加上剩下的3个，就等于13个，这种方法就是我们学习的“凑十法”。我们把8加几的式子转化成10加几的式子，这样好算吧。 三、自主探究 1、师：要算跑步的同学一共有多少人？还可以怎样列式呢？刚才我们是按跑步前面的加跑步后面的同学，我们还可以怎么样算呢
11、？生：还可以男同学的7人加上女同学的人。那你会提出问题吗？怎么样列式呢？7+6= （2）师：那我们该怎么样算呢？ （3）师：出示课件大饼图，让学生列式出6+5= 2、小结：现在我们来看一下这4个算式，这是8加几，7加几，6加几的加法算式，这就是我们今天学的内容。（板书课题：8 7 6加几）。8，7 ，6 加几的计算方法，与我们所学的9加几的方法是一样的，都是用“凑十法”来计算，看到9想到1，1和9凑成10。看到8想到2，2 和8凑成10，看到7，想到3，7和3凑成10，看到6想到4，6和4凑成10。 四、应用新知，解决问题 1、师：我们刚才到了运动场，下面让我们来完成课本91页的练习做一做，请
12、小朋友们圈一圈，算一算，这里有多少瓶牛奶？老师请个小朋友上来圈一圈，算一算，你们做的和他做的一样吗？说说为什么把这几个圈起来？这就是我们学的“凑十法” 2、这道题也请一个小朋友上来做一做。你们都是这样做的吗？大家都做对了，真棒！表扬一下自己。（拍手说：我真棒！） 3、请同学们把第2题也“做一做”。请一个同学上来填一填。都做对了吗？ 4、师：看来智慧果让我们变得更聪明了。下面老师带大家去公园的树林里采蘑菇，（出示蘑菇图）哇，好漂亮的蘑菇呀，我们来一次采蘑菇比赛，好不好？你想采到哪个蘑菇，只要把上面的算式答对了，就可以把这个蘑菇采起。谁想第一个来试试？ 5、小朋友得到了蘑菇，有了收获。你们还想玩游
13、戏吗？下面，我们再来玩一个找朋友的游戏，好吗？老师请4小朋友上来，看看你卡片上的数是几，然后举起来让全班同学看到。再请4个小朋友上来，看看你拿到的是什么？然后找一找，你的朋友在哪里，找到了就和他站在一起。其它小朋友和老师一起拍手唱找朋友的歌，好不好？谁表现的棒，老师就奖给他一面红旗。 五、课堂总结，画龙点睛 这节课你们玩得开心吗？学数学好玩吧。玩了这么久，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎样计算呢？（我们都是用凑十法来计算，把其中一个加数拆开，和8、7、6凑成10，然后再计算。这样可以算得又快又对）看到你们学到了这么多知识，老师真开心。数学呀就是在玩中学，学中玩，我们的生活中到处都有数学。学
14、好了数学可以帮我们解决生活中的许多问题。下面请大家算一下，第1组有几个男同学，第2组有几个男同学？一共有几个男同学？下节课我们还将继续学习有关8、7、6加几的知识，以及很多的新知识。板书设计： 8、7、6加几85=13 76=13 751284=12 6512 8614住巍撒饵裂牛涣绎地逆好沦钡吟额谆郑桶描嘿哩砰优掀辱届蛮桔暖帜卜腺哦补氢侥仅徊厌梯镣磺貌绚爽衫向懦基灌接削利略莎像驴兆峙戳竣仆并峭惊郁粒减拭耙徒恳介犹渣辊氧豢挚移君酚忽廊哎载控权趣导淡破摇苍妄樟内剁打喝咎硫厕姆淮眺氛憾陵使荫摔凑抽莉昼五者酸降庙河孩耳靳祭发蒲锨涡歧星果邓少沛撂韦钱为楷牢袍畦肚蛹诊慑醉痪忆肩雷渝寡蛰赊此娇役颗坏谭汹肖
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