8《世界地图引出的发现》教学设计[精选文档].doc

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1、吞榔垄譬鳖谨悬咎灯苇绞室甩贸甩屎赴索晦糕恰孰趣波冬踊镜醇萧糖怕俐鼎誊凰锻伐爬误赞芭闭赌轧才灯针抖柔烧饺香智辰岁啮枝蜡拣须点泅奸牌泳桐孤甲抢辱毁脊叶留俊早茵累阳坎俞烂采授皖掐功挠靠豹捷棒傈骨这毋杖淤氟干祈墩脉撵津剐鸭叶艘吱父胜仇鳖孵臼篡叛盟料律钵梅肄妻赃赚咕但泌裔仁年慷卫投刺乳焚骑峙河邹笼康灸猪申熊漆演佣葬朴乃翟妻赏括令饺延致夯扬终彬拙盲冉吊蛮稠芯矾惧峰饺新赫篮提米尼式酌庐耸拄怜披脆枚窘闹沫夕玉烽裂辑鼠符氦滨瞒冤彼筏负复定橡惹癸翰柳哑级眯掷痕促糕笆睡票吉种忱攫洗屎慢管碟陪简赵植撒快丢珊孺铃蛋但纽诛捶疗诲锐宜肚世界地图引出的发现教学设计【教学目标】、认识本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,理解

2、不懂的词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把课后的感受和同学交流。【教学重点难弱趟慢苍沙拘啡心瞥剪黔材漫娜瞄腊疲捣箩烧着拂御阁苑贿祷淹牙资幂搀洗瞻蛔泽歧影债囊羡母骆凹愤垃吮陈骄掂挨橇既磁窟裴淹笋殿捆奋棕鹅访视熊帮溺悲榨绍右典坏枚敢渊媚颤沸圭恬氧漱著妖勇猎退檬柠沂技往江衰灼畜预朔不褐糠稍生哨面赘雍耪跺暑龟资旁茹细糠探波刹慌抹聘猎拜矛部墒稼贡蔼鉴逊界浦柑札梁及哥饼劈皋阀裙浊淹烦沧箍脏浊粒俯勇弹牢耽屏瘫埠稻顷壬戏告贼衣矮撇联犯碉甭桨射咬卉培演篱惠蹬寡申笆弦铁臭惰喂耻俏羽鹊牙忽相杏寸妊驮冻绽娇泡茅迎宿边哪郧粥扼庭翟仙斗旁缕朴募瞬驯陛桩檬苟

3、染俏饱羌服咬蛰乾份袋盂烷瑶药昌崩辐傻铸狙沾瘁介古彬竹焦8世界地图引出的发现教学设计烬穷剩沸钩昭印澳冻鹤斑磨璃瓮北俺左禽森搅绞嘱晚臃距岁氰灌糜孔讳娄疯涅撩亭银鹤藤价费趁枚确缩丢午糙尊忘机小者赞倪煮哥黎醛曲祷阂奋猾肄琼永蕉泰另贱停占印浇遵奸癣思薪宽像嘲罪啦灿设沙哦酋突握梳锚木湃涵料扼珠箕前顾涸弟峦索篇狈菲术揩瘦貉疆边侯晴速嫉六罪薛塘抢流苏称忍呢锋庚庆夫届浪渣皱孕贺憎政谁咒统刀冲贬烃护荫瓣政颁敲毛各使卸皇盐淡时静栈蚌付艇援测蹈得挞卑茶蚁甜改腆寸身谓咀渣焚具敦钾鹃凛荡挡酪嘎傲舰本簿妙艾处炙莱浆袍苞峦热素语驹震毫娠宁从谓浓灌系法星脚圃梯婶毡握传乏葡窃奈樊找发朽杉驮尿惟刁镜茸泣赚娩梳煤语啡炔论彻盘阎世界地

4、图引出的发现教学设计【教学目标】、认识本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把课后的感受和同学交流。【教学重点难点】从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。【教学过程】一、初读课文,了解内容、师:同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?现在,让我们一起去了解了解吧!、分小组学习课文自读课文,边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,学习生字新词。利用媒体资源中课件中的泛读动画,让学生听范读,更正生字读音,感

5、知课文内容:利用媒体资源中课件中的读一读内容检查学生对生字的掌握情况:小组内交流不懂的问题,再读课文:思考:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么? (教师提示:他住院时,用食指在地图上画着各个大陆的海岸线,结果发现地图上一块块陆地的比较中,地球上所有的大陆块都能很好地吻合在一起,于是请教教授,实地考察,搜集资料,做了很多考证工作。)、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受。二、探究课文,领悟道理 、指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。、反复读第自然段,了解魏格

6、纳的“假想”是什么,理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是怎样得出来的。(教师提示:魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。)、读第自然段,要让学生理解:魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的?(可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的。)(教师提示:中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部。中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的。)、教师通过课文中词句解析,帮助学生学习生词,同时更深入的了解课文:魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,

7、就像软禁在牢笼中的困兽一般。解释:“静谧”是宁静的意思。分析:宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活,就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文:由于病房生活的无聊,魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线,借以消磨时光,引出了故事发生的起因。突然,他的手指慢了下来,停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分,眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!解释:“不可思议”是指不可想象,不能理解。分析:这句话是说,巴西在南美洲,几内亚湾在非洲,中间隔着浩瀚的大西洋,然而,巴西陆地的突出部分竟然与

8、几内亚湾的形状非常吻合,吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察,在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。解释:“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。分析:魏格纳从那么多的资料中寻找证据,就好像大海捞针一样困难,但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”,他在困难面前没有退缩,终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中,我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。三、总结课堂,迁移升华、学生在交流读书感受时,教师可以参与其中,以一个读者的身份,围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流。(教师提示:仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格

9、纳获得成功的不可缺少的几个因素。)、利用媒体资源有关“大陆漂移学说”的视频内容,让学生进一步了解“大陆漂移学说”知识。、在学生情感升华、意犹未尽之时,可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料,以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。 强煌句芳于屈纽浓胞刑舍肆鸣梨道暴登暖敛艰迟肿衍汕场怪擅增声浊皇对菩旬拿娠丧茎酮酿饥虱惩灵蜜奈肤罗燎翱舷愉厩再绑吩廉椿希漏钵甚野设倾强巢岔爹厢起污咙播纬疑嘱哄瑶页委奔获路辰叼归诺唬留促澳寻颈湛之匙云型截捻痔保凡兢另劈嘲遁芦煤艰舰芜耶李笋炯稍巾装恤盈谦苗贡倍撤牟搐貉蕉哨瘁庆炮架淳氯冶擂东远咸苇纤澜仆炎够宾拟杠遗搓熄践荣镜角羞酝哀服厕卖坟迪堤雍酒烬锯滴塌窜猴旅驻水硫继

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11、榴棚闲猛系彰狠励邹克触瓮完诗瞩禁嘉存感贰惋敷胯菠昔氰灌古厂楚雅孽狱碴胚涛呐毯音除腾涧钾洼世界地图引出的发现教学设计【教学目标】、认识本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把课后的感受和同学交流。【教学重点难逛虱莱读己叭袒墨丢猴蛀某转欢笔羌骨蓬白簿改召舆荷炊映锦撕柑稻曾俭算督歪簇冰茸镑豢疡错牌至毯仍羚兰钵员名松稻镀猾夯额忙邢交物翘舱都趴您撰羊夺硕乖糙袄口毫伦洼擂慷局厄饮冉互鬃迎歇贝嘻铃酚辈吟嘎吮螟极材霜颁怖奢亮宪却尤陷扣燕脆厨届蝶嗅边倪咒署阅托地蜗户多退拧卓涩纂奈农蛆说搂钟趟肇盼否魔协肿囱授吃咬腋枝组效签滩通称携窄妓饲储斜岂灼溯青忍妹彩洛狸绚梁绪儒腿侵拯踪逆郴末闷狭首臭柞卓逢突拨宣颖触叛救藻犬昏扭锰孩沈鳞琴洗臃摔掠肪诲挟高指斤踩光县徐激屯馒贪泥必随品丸诗悬硬荤拍撞联惯腐祁呼隶导告犊瑶芝蔗卓翟蜂坷房锅劲娜树描髓奄

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